姚骅
江苏省盐城市大丰区西团初级中学 江苏省盐城市 224100
摘要：在我国素质教育的影响下，道德和法治教学课堂也随之发生了进步和改变；素质教育的内容有很多，其中包括学生的思想品质教育的法治教育，在未来的教育中以培养学生的全面发展为教学的最终目标，素质教育的前提就是育人，所以在教育中要重视学生的道德教育和法治教育；本文初中道德和法治教育打造高效的教学目标进行了探究。
关键词：初中教学；道德与法治；教学效率
一、要提高道德与法治的重视程度
1校方与教师方面
在初中教学中，许多学校和教师并不重视道德与法治的教学，而是将两种学科作为副科看待，对课程错在错误的看待意识，因此不会将较多的精力和物力投入到道德和法治教学中，到这教学效率无法提升；在现代的教育教学中，只有加强重视的意识才能提升教学的效率和质量；学校和教师的重视态度在很大程度上对学生和家长产生着影响；如果对教学态度和意识不能转变，那么即使采用更多的教学方式也不能提升学生的学习兴趣和学习意识；还在更大程度上影响科目教学的效果；因此校方和教师要从根本上转变对课程的错误看法，才能有效地额提升道德与法治的教学效率和水平；要将转变观念作为开展德育工作的重点，提升认知程度，用与其他学科同样的看待去开展道德和法治课程。
2学生方面
教师和学生都是教学活动的参与者，所以除了教师以外，学生的看法也是非常重要的；假如学生对课程没有正确的认知，就没有主动学习的兴趣，即使教师和学习再重视，也无法提升教学的质量和效率[1]；教学中其实学生才是教学活动的重要参与者和主导者，学生只有提升学习的兴趣才能学习更多的知识，提升教学的效率，因此学生的努力才是接受知识多少的关键；如果学生对学科的学习产生错误的理解和认知，提不起兴趣，那么学生也不会将更多的精力和时间花费到该课程的学习中，因此教学质量也得不到提升；要想让学生改变对课程的看法可以通过优化和创新教学的方式和模式，让学生产生学习的兴趣；其次将课程的评价机制融入到其他课程当中，让学生提升对学科学习重要性的观点；以这两种观点作为提升道德与法治课程的效率；
3家长方面
一个学生习惯和兴趣的养成不仅是通过学校的教育，家庭成员的思想和家庭的氛围也是对学生思想意识所影响的重点；是在长期的影响过程中慢慢形成的；所以家长在平时的生活中要为学生树立正确的德育观念，加强对道德和法治教育的重视；这样一来学生才能强化自身的重视程度。
二、转变初中道德与法治教学的观念
传统的教学观念对道德和法治教学产生较深的影响，在对教学形式和教学观念做出全面改进中，还要许多教师任然对道德与法治有错误的理解和认知；要把更多的精力放在主课的学习上，道德和法治教学只是一种形式化，学生学会浅层的知识就行，没必要深入的探究和理解，没有对学生的全面发展进行深入思考，更没有考虑法律知识在当代教学中对学生的重要影响，进而使初中道德与法治教学无法得到有效的提升；在新课改的推动下，初中教师要对道德与法治教学进行深入的思考和探索，可以找出符合当代学生发展和进步的突破点，为学生树立正确的道德与法治观念，并且要重视道德和法治教学的有效指导，教学观念的改变对教学方式的转变有重要的影响作用，在教学观念的影响下创新教学的方式；所以初中教师要不断的更新自身的教学观念运用都道德和法治教学中，并设置和规划全新的教学观念来改变教学的模式，让初中学生提升道德与法治的重视读，并且让学生形成正确的三观，学生的身心可以健康的生长和法发展，为学生创造一个良好的学习氛围；与此同时要耐心的将道德和法治的知识传授给每一位学生，让学生在初中阶段就形成完整的道德观念，并对法律知识有一定的认知，道德与法治的正确认知可以促进学生的身心健康发展，形成健全的人格，在今后的工作和生活中具有较强的学习能力。
三、采用多种教学方式
单一的教学方式让学生产生消极的学习兴趣，尤其是在道德与法治教学中，可以明显的表现出来；在过去的教学中，教师只重视对学生灌输了多少知识，并没有关注学生对知识的吸收能力，这种灌输式的教学方式在很大程度上消耗学生的学习的欲望[2]；这种传统单一的教学模式，只让学生学习到道德与法治浅层的理论知识，并没有让学生对知识进行深入理解和分析，这在很大程度上影响教学的质量和效率，道德和法治的教学并没有起到相应的作用；所以初中教师要创新教学的理念，改变教学的形式，利用有效的教学手段为学生创设出相应的情境，比如利用问题导入、小组讨论和多媒体他等多种方式开展道德与法治教育，并且丰富课堂教学内容，学生还能从更多方面学习更全的道德和法治知识，这样一来道德与法治课堂效率就会有很大的提升。
四、导学案预习入手，打造道德与法治课高效课堂
要想让学生进行有效的学习可以通过课前预习的方式，预习是学生在学习课堂内容之前独自学习的一种方式，预习不但可以让学生为课堂学习打下基础，还可让学生更好的加入到课堂知识的探索中，从中获取更多的道德与法治知识，并且掌握学习的方法和技能，还能更好的让学生理解重点知识内容，做到有目的的学习，只有这样才能更好的实现学习的目标；学生可以通过课前预习充分的了解课堂了解的内容，才能让学生建立合作学习的意识；因此让学生做好提前预习，可以保证课堂教学的高效性[3]；道德与法治课前预习的形式是，教师对教学内容在课前进行编写，学习可以按照教师编写的内容进行自学，教师为学生精心设计教学重点，引入问题，并让学生对问题进行探索，这种学习方案可以更好的培养学生的学习能力；教师在做导学案的时候可以根据在基础知识学习的原则上指导学生学习方向并提升学习能力；此后教师必须对学生的学习效果进行检查，不然学习的预习会出现很大的随意性，导致影响课堂的教学效果，教师也可以引入课堂提问法，让学生更好的加深学习印象，提升学习效率。
结语：
总之。要想提升道德与法治教学的效果，教师必须创建科学的德育环境，让学生具有更多个更大的学习时间和空间，在平时教学中，教师可以利用分组合作，多媒体等多种多样的教学方法，丰富教学的内容，让学生提升学习的兴趣和欲望，并且鼓励和肯定学生的学习成果，让学生在提升自信和放松的教学环境中，全面提升学生的思想政治教育。
参考文献：
[1]张继锋.初中道德与法治高效教学探究[J].学周刊,2021(14):113-114.
[2]张世刚.谈初中道德与法治高效教学策略[J].新课程教学(电子版),2020(20):95.
[3]张玥.初中道德与法治高效教学基础理论探究[J].知识文库,2020(20):126-127.