张倩
安徽省亳州市涡阳县高公镇姚元小学 233669
摘要：信息时代的发展推进着教育事业的进步，使得教育的方式、资源更为多样化。在多媒体普及于课堂教学的同时，微课亦是应运而生，为课堂教学带来了新的生机与活力，使得教学方式更为灵活。不论对于教师的教学，还是对于学生的学习都起到了良好的影响效果。本文将以人教版低年级学段的语文教学为例，结合微课的课堂具体应用展开分析。
关键词：微课；小学语文；低段；写话教学
引言：
以往的写话教学都是以教师为核心，让学生观看书中的某一图画，进而让学生进行写话练习的过程。而在微课的辅助作用下，则可转变这一模式，使得课堂更具生动、直观，能够更好地调动学生的写话学习动力，在丰富资源及类型多样的教学环境中，汲取更多的有效信息，为学生的学习有效拓展范围，使得小学生写话的能力逐渐有所提升。
一、设计精彩的课堂导入，激发学生写话动机
以往教师并没有过多的关注于课堂导入的环节，多是以直接进入课堂教学的状态而开始一整堂课程的教授，而这一方式下的教学，对于低年级的小学生而言，则难以更为有效快速地进入课堂学习状态，导致整堂课程的教学质量相对较低。因此，教师应加强对于导入环节的重视，其影响着整堂课程的教学效率，以及学生对于课堂学习的状态等方面。在诸多的导入方式中，微课作为具有诸多功效的现代化教育技术，教师可将其充分利用至这一环节，以动画、图像、音像等多种方式，直击学生的感官，以加强对于学生课堂学习的吸引力，实现课堂教学的有效性[1]。例如，在二年级《口语交际》的主题“看图讲故事”中，教师则可利用微课为学生播放一组动态的漫画，并在每一幅动态图画播放的同时，播放简单的语言介绍，为学生课堂学习“看图说话”而进行铺垫，为学生构建基本的说话框架，让学生在有效“说话”的基础上，进行写话。在此过程中，漫画的内容可以是“熊大和熊二的故事”，亦可以是“喜羊羊与灰太狼”的故事，教师可依据学生时下感兴趣的动画片作为漫画的角色内容，以增强漫画对于学生的吸引力。如此一来，学生则能够在动态漫画的演示与介绍中，如同观看动画故事一般，有效调动了学生的兴趣。为激发学生的写话动机，教师还可让为学生在漫画的末端放一幅空的图片，或者较为开放、具有联想性的图片，让学生为这幅画进行描述等。
二、讲解写话案例，提升写话能力
案例的教学对于学生的写话学习有着重要的意义，小学生具有较强的模仿性，任何事物的学习都需要建立在已知现象中进行学习，小学生更是如此。因而教师可在课堂中将微课加以利用，为学生展示更符合生活实际的图画内容，并将写话的案例展示在一旁，引导学生逐步分析案例中写话的内容、方法和技巧等，为学生建立基本的写话结构。在具体教学时，教师还需结合小学生的认知发展规律，将写话教学分段进行，融合微课短小精湛的特质阶段性展开教学，以促使小学生能够更为深入的掌握写话的技巧与方式[2]。在此期间，可将每一段划分为各个主题，依据每个不同的主题制作5-6分钟的微视频。如此，既能够兼顾所有知识点的有效教授，亦能够，满足小学生注意力时间较短的规律。以课文插图为例，在《开满鲜花的小路》一课中，教师则可从三个角度进行微课的制作，如“场景”“动物（人物）”“事件”等，以带领学生逐一观察这三个主题的内容，并引导学生进行“说话”，如在“动物”主题中，则可指导学生观察并思考，如“图中画的是什么动物？它的外貌是什么？假如你要描写它，应该怎样描写？应注意什么？”等等，进而让学生看、说、写结合起来，在培养“说话”的同时，以锻炼其写话能力。
三、拓展延伸写话控烟，培养写话意识
微课的一大亮点在于其不受实践、空间的限制，具有较强的“自由性”，因而教师在进行微课地写话教学时，则可不必局限于课堂形式下的教学指导，亦可制作为学生的自主学习资源，让学生在课后时间里利用微课进行写话练习，以拓展其听课的时间和效率，促使其在自主学习写话、练习写话的同时，培养其自主学习的能力。例如，教师可设计某一个具体的主题，并将主题下相关的图片放映于微课中给予展示，比如以“风景”为主题，则可将关于城市、田园、山水、草原、瀑布等景象图片提供给学生，让学生依据自己的喜好从中挑选一张进行写话。为提高学生写话的效率，教师还可给予“风景”主题写话的案例讲解于微课之中，为学生提供部分地写话思路。通过这样的方式，学生的写话兴趣则有效提升，亦能够在这样主题立意下的图画中，培养学生对于大自然的热爱之情。
四、结束语
微课的教育具有多种优势效果，其亦是具有广泛的应用性，不仅能够作为课堂教学为教师所用，亦能够作为学生的自主学习而为学生所用。同时，微课独有的特征亦是为教学氛围提供了较高的贡献，使得课堂活跃度更为高涨，学生的学习热情亦是不断地提升，对于教学质量的提高起到了推波助澜的作用。教师要充分应用微课资源，以促使其应用价值得以充分发挥于课堂教学。
参考文献
[1] 朱焰. 基于"微课"的小学语文低段写话教学的实践探究[J]. 读写算, 2018, No.1083(08):22-22.
[2] 代嘉桐. 微课在小学语文中段看图写话教学中的应用研究[J]. 视界观, 2019, 000(017):P.1-1.