罗烨炫
四川省眉山第一中学 620000
摘要：为了适应时代发展的需要，我国教育在不断的改革和创新，并且越来越受到人们的重视。随着改革的深入，新的教学方式正逐步取代传统落后的教学方式，案例教学就是在这样的背景下被引入了高中地理教学中。在新的教学方式影响下，学生更加积极热情地投入到学习中去，不仅提高了学习效率，也培养了学生的想象力和创造力，更容易实现提升学生综合素质的教学目标。
关键词：案例教学；新课改；教学方式
引言：案例教学法在国外的运用相对较早，教育理念已经趋于成熟。我国案例教学法的运作起步较晚，在进入21世纪以后，新课程教育改革的影响下，案例教学法才慢慢地被教育工作认识并且运用起来，在具体实践中还存在很多的困境与不足，是当前教师需要思考与反思的重点问题。故针对高中地理教学活动中案例教学法的运用情况过行了分析，重点了解了案例教学法的教育意义与实践应用策略。
一、案例教学在高中地理学习中的意义
案例教学是结合教学内容，联系实践生活中真实情景进行典型化处理，形成可供学生思考和决断的案例。在此基础上对案例进行独立分析或交流讨论来分析和解决问题，是一种较为新颖的教学模式。高中阶段的学生具有强烈的好奇心，充分利用学生对新鲜事物的兴趣，恰当地引入案例教学，激发学生学习知识的积极性，更易理解课本上抽象、刻板的知识，在掌握知识的同时学会了学习的方法。在高中地理实践教学过程中，教师要把课本上的理论知识与实际生活联系起来，用生活中真实的案例让学生感受到地理知识在实际生活中的作用，从而激发学生学习地理知识的兴趣。从实际效果看，案例教学法能充分调动学生学习的热情，积极参与到课堂教学中去，提高了学习效率，也培养了学生的想象力和创造力。越来越多的高中地理教师意识到了案例教学的重要作用，并在教学实践中加以应用。
二、案例教学在高中地理教学中的应用策略
1.选取典型、有针对性的案例进行案例教学
随着信息技术的发展，对于人才的要求也趋于多元化，需要学生具备更为丰富的知识与能力，而教学方式是学生获取知识最主要的途径，因此需要转变传统“填鸭式”的教学方法，引入案例教学法，结合教学内容，找到案例切入点，搜集与之相关的典型案例，引导的学生思考与理解。这里所说的案例需要具有一定的代表意义与教育内涵，案例的选择是决定教育高效性的重要因素。
例如：在进行人教版高中地理必修三第三章《区域自然资源综合开发利用》教学时，在进行流域的综合开发相关知识点讲授时，其中配置的案例是《美国的田纳西河流域》，通过展示田纳西河流域的相关信息，让学生分析总结它的特点，然后让学生讨论兴建阿斯旺大坝的利弊。基于这些内容，搜集了“阿斯旺大坝是否应该兴建”这一问题案例进行讨论，通过这一实例进行交流与探究，深入了解了流域综合开发的相关知识，这样比直接讲自然资源的综合开发利用效果要好很多，也就更容易达到教学目的。
2运用多种形式进行案例教学
不同的案例在实际教学过程中所起的效果也不同。因此，案例教学法又可以分为案例分析法和案例讨论法两种。高中地理教材中有些内容需要利用不同形式的案例教学法才能更好地理解和掌握。合理利用案例教学法能让学生更快更好地掌握课本知识，达到良好的教学效果。
（1）案例分析法，通过教师对案例的深入分析帮助学生理解地理知识。例如：在进行人教版高中地理选修六《环境保护》教学时，人类对环境造成的破坏，滥砍乱伐，过度消耗，土地资源大量减少。结合这个案例对我国土地资源的运用进行分析，进而找出其中存在的问题，让学生了解到过度、盲目开发土地资源会对人类的生存带来巨大的危害，意识到保护土地资源的重要性，树立正确运用资源，节约资源的意识与观念。总之，案例分析法一方面帮助学生理解高中地理知识； 另一方面培养学生的思维想象力，树立正确的价值观念。
（2）案例讨论法，从学生出发，发挥教师的引导作用，组织学生对案例进行交流和讨论。例如：在进行人教版高中地理必修一第二章第三节《常见天气系》统进行教学时，首先让学生提前对近十天的天气预报进行整理，结合温度、天气状况，对教学知识点：气压、气温、冷锋、暖锋之间的关系进行判断，更好地掌握地理知识。本节的教学内容与实际生活有着紧密的关系。通过对案例进行分析与讨论，让学生亲手搜集资料，并且亲身体会不同天气所带来的感受，由感性认识上升为理性认识，形成理论知识体系。
三、总结
综上所述，案例教学法具有重要的教学意义，一方面调动了学生学习的积极性，更好地参与到地理知识的学习中去；另一方面更好地掌握知识，提高解决问题的能力，引导学生自主地思索与探究，促进学生能力、观念以及价值观的培养，实现全面发展。总之，案例教学法是以学生为主体的教学手段，重视学习的过程性与实践性，引导学生开发思维潜能，与当前新课改的教育理念一致，更符合社会对人才的需求。
参考文献
[1]刘学梅,张红军. 核心素养视角下高中地理案例教学的三种形态[J]. 天津师范大学学报(基础教育版),2020,21(01):77-81.
[2]唐新凤. 高中地理教学中案例教学法的应用效果评价[J]. 教育观察,2020,9(07):8-10.