刘铭
甘肃省庆阳市镇原县镇原中学 744500
摘要：注重学生的自我认知、自我学习、自我敦促、自我考查，是高中阶段学校开展教学的一项重要的教育核心理念。本着以帮助学生建立良好的自主学习意识的宗旨，高中语文的教学模式在悄然发生巨大的变化。以“翻转课堂”为代表的全新教学方式应运而生，翻转课堂是近年来不断被教育工作者尝试和反复校验的全新教学模式。通过课前自我预习，课上活跃交流，课后合理评价这种新型的教学模式，高中语文教师能够有效地帮助学生消化、吸收教学的重点、难点，培养学生主动学习语文的兴趣，提高课堂的教学效率，提升教学的成果。本文将围绕相关话题进行简要阐述。
关键词：高中语文 翻转课堂 策略研究
与传统的教学模式相比，翻转课堂无论从形式上还是内容上都颠覆了传统意义上的教师的“教”与学生的“学”的模式，它更加注重学生作为主体的主动性和创造性，更符合学生的成长规律和学习规律。与此同时，翻转课堂全新模式的开展，对于高中语文教师提出了更严格的专业要求，传统意义上的教学经验只是暂时的，教师需要不断更新自己的知识储备和教学业务能力。随着翻转课堂的不断应用，教师在教学过程中也势必会遇到新的问题。为了能够更好的解决存在的问题，下面将从几个方面进行说明。
1.翻转课堂存在的问题
高中语文教师在具体实施翻转课堂的过程中，存在一些亟待解决的问题。从教师的角度来看，很多教师对于翻转课堂的认识还不够深入，还需要进一步学习和掌握翻转课堂专业知识；从学生的层面来看，很多学生由于习惯了传统的被动听讲模式，缺乏课堂主动提问和交流的能力，导致课堂活跃度不够；从教学评价角度来看，教师依然以过往的单一评价方式来对教学效果进行评定。以上几点是高中语文教师在开展翻转课堂活动时面临的问题。
2.1结合问题，开展课前预习
翻转课堂最大的特点就是，学生的学习重点从课堂上转移到了在家自主学习，这不仅对学生的主动学习能力提出了要求，同时也对教师的教学能力提出了考验。高中语文教师在指导学生课前预习时，就要进行教学设计，教师通过结合教学的重点跟难点，为学生制定合理、开放的问题。预习的形式多种多样，可以借助网络搜集资料，也可以通过拓展阅读，结合课本等方式开展。
例如在学习《沁园春·长沙》一课时，教师可以设置诸如“这首诗词创作的背景是怎样的？”“如何理解诗人的革命情怀？”“诗人还写了哪些诗词？”等开放式的问题。教师在设置预习问题的时候，既要保证不同学习层次的学生都能达到预习效果，又要结合课文的重点和难点，从而发挥翻转课堂的课良好效果，达到语文课堂教学的目的和意义。
2.2答疑解惑，课上积极讨论
课堂上如何有效开展翻转课堂，是高中语文教师在开展教学活动中的一个重要环节。教师要充分调动学生的课堂参与度，加强学生之间合作和交流的纵深发展。教师可以通过多人分组的形式，开展课堂讨论活动。例如在学习《雷雨》一课时，教师可以让每个小组的成员分角色开展情景式朗读，通过对人物语言、性格的揣摩，来体会课文中所要传递的作者深刻思想，同时了解戏剧常识。通过让学生自由发散思维，不断相互启发来展开交流和学习，从而收获自己的学习成果，完成学习任务。教师在掌控好课堂活跃气氛的同时，要引导学生不断提出自己的困惑和疑问，并通过自己掌握的丰富知识，对学生的问题给予及时解决，从而培养学生好问、好学的精神，提高学生的语文综合素养，高质量地完成教学任务。
2.3合理评价，巩固翻转效果
高中语文教师在开展玩转课堂活动后，要对学生的语文学习、课堂开展的实际效果进行合理评价。在制定评价体系时，高中语文教师要从多个方面来搜集相关的数据。首先教师要对学生的初始学习水平有所了解，通过学生的课堂参与情况、课前预习情况、语文知识掌握情况等多个方面的对比，从而获得较为客观、详细的数据和结论。在通过科学的分析和判断搜集的相关数据和结论后，教师一方面能够掌握学生的语文学习真实情况；另一方面可以检验翻转课堂的真实效果和在运用的过程中存在的问题和不足。教师通过合理的评价体系，可以进一步优化翻转课堂的形式和内容，在巩固翻转课堂效果的同时，帮助学生更好的提高语文学习水平，从而不断提升高中语文教学质量。
结语：
当前，越来越多的高中语文教师意识到，翻转课堂对于提升高中生的语文学习效果可以起到积极的促进作用，所以纷纷将翻转课堂引入到教学当中。一种新鲜事物的出现，都会伴随着相关的问题。如何能够积极开展翻转课堂，在教学实践过程中，如何运用好这一全新的教学模式，关乎学生的语文学习效果，关乎高中语文教学的健康发展，所以高中语文教师要充分调动自己的主动性，保持良好的终身学习精神，积极研究翻转课堂教学模式，并在实践中不断提高运用翻转课堂的能力和效果，为解决高中生的语文学习水平而快速提升教学水平。
参考文献：
[1]佚名.高中语文翻转课堂与传统课堂教学设计的比较分析[D] .洛阳师范学院，2017.
[2]王丽.高中语文翻转课堂教学设计策略[J].语文天地，2016（31）：80-81.