杨金莺
福建省仙游职业中专学校，福建 仙游351200）
摘要：中职院校往往比较重视技能方面的培训，而语文是基础，如果学生的基础比较薄弱，那么相对的理解、认知等方面的能力也会较弱，难以更好地吸收和理解专业化的知识。所以要提高中职语文课堂教学的效率，提升学生的综合实力，发展其良好的职业素养。语文教师要正视当下语文课堂上存在的问题，改变模式，优化指导方式；注重分层教学，加强与学生的互动交流；用好课堂上的每一分钟，提升指导的有效性，从而推动课堂教学效率的提升。
关键词：中职语文；课堂教学；优化策略
大多数中职院校学生的语文基础是比较薄弱的，他们主动学习文化课的意识不强，把大部分的精力都放在了专业知识学习和技能训练上，语文课堂上就出现了气氛低迷、互动频率不高等现象，降低了课堂的教学效率。语文教师应该让学生了解语文学习的重要性，使他们意识到只有学好语文才能更好地理解专业知识。因此需要改变当下的教学模式，注重培养学生的语言、交际、审美能力，促进他们良好人文素养的发展，加强语文与专业知识方面的对接，为学生成功就业保驾护航。
一、构建探索性课堂，激活学生学习意识
学生才是课堂上的主角，而传统的课堂主角却是教师，学生处于被动学的状态，自主思考的意识不够强烈，完全是教师讲什么就学什么、怎么要求就怎么做，他们内心是排斥学习的。中职学生学习专业技能的愿望比较强烈，学习语文的积极性较低，课堂情绪比较低迷，听与不听完全在于他们是否有兴趣。在这种情况下，要提高课堂教学的有效性，就要让学生动起来，把课堂还给他们，引导他们进入到探索的状态，使他们产生主动学习的意识，改变课堂氛围。比如在《最后的常春藤叶》的课堂教学中，可以给学生五分钟左右的自主预习时间，快速阅读这篇小说，简明扼要地复述主要情节，为进一步地分析打基础，让学生有所准备地进入到探究活动中。之后从人物特点、主旨、思想等几个层面提出问题：作者没有实写老贝尔曼冒死为琼珊画叶的情节，如此处理的好处是什么？老贝尔曼是一个怎样的人？文中是如何描述的？神奇的叶子对琼珊来说意味着什么？文中寄托了作者怎样的思想情感？引导学生对文中的重点语句进行解析，使他们掌握小说中刻画人物、表达情感的技巧，增强他们理解文本的能力。在逐层探究的过程中，学生的思路被打开了，能够发现潜藏的内容，可以读懂文章背后的深意，分析和总结能力得到了提升。
二、开展体验性活动，促使学生积极参与
中职语文课堂上要让学生动起来，就应关注到学生的课堂体验是否良好。如果忽视了这方面的情况，沉浸在教师自己的讲解世界里，会难以调动学生的学习情绪，所以要让学生亲身参与其中，使他们获得直观的学习体验，这样才能通过学生的参与提高课堂效率。例如在《项链》《雷雨》这样故事性较强的文章解读中，可以让学生在课前做好表演准备，用角色扮演的形式来朗读课文，在辅导中帮助他们分析人物心理、说话语气、动作等，使学生能够进入到故事中，读出真情实感。这样不仅有助于加深学生的理解，提高学生的积极性，还有助于提升他们的表现力，让他们对阅读产生浓厚的兴趣，而且还能锻炼学生的胆量，增强他们的语言能力。在分析内容时，当学生之间出现分歧时，运用辩论的形式进行解析，活跃他们的思维，充分挖掘他们的潜能，提高他们的辨析能力。在这些多样的体验活动中，让语文课堂变得更加生动、多彩，也使得学生更加有兴趣学习语文。相较于说教式的方式来看，这样的活动更能打动学生。
三、运用互动式教学，引导学生深度学习
互动是课堂教学中的必要环节，教师和学生之间只有沟通了才能确定下一步的计划，良好的互动氛围则可以推进教学效率的提升。因而中职语文课堂上要运用有效互动的模式，增进师生之间的交流，引导学生把握住深层的内容，使他们开启深度学习的模式。譬如《项链》的结尾部分并没有继续讲述女主人公得知真相后的反应，读者无从得知后续的情节，借助这个特点引导学生进行想象：玛蒂尔德是否会抱怨朋友？在经受了命运的打击之后，她将会如何面对接下来的生活？她的生活轨迹该往何处发展？针对这些问题与学生展开交流，说出各自的看法，让他们在解析文章的基础上进行合理地想象，促使他们再次深度解读文章，深度分析人物的特定，为主人公安排恰当的生活模式，发展学生合理创造的能力。
总之，语文学习是永无止境的，中职教育要培养技术型人才，不能忽视人文素养方面的培育。需注重语文教学的质量，紧抓课堂，让学生多学、多读，巩固他们的基础知识，拓展他们的专业领域，提高学生的语言交际能力，增强他们的就业竞争力，最终让学生向着全面发展前进。所以在语文课堂教学中，要采取多种方式让学生学好语文，增强学生的语言理解能力，为其更好地学习专业技能知识铺路。
参考文献：
[1]徐龙凤.中职语文课堂教学策略优化研究[J].课外语文,2021(10).
[2]冯娅素.中职语文课堂教学的问题与对策[J].课外语文,2021(07).
[3]黄薇.浅谈如何让中职语文课堂“活”起来[J].散文百家(新语文活页),2020(11).