颜存萍
南宁市横县马山镇中心学校 530303
摘要：基于新课改背景下，过去陈旧低效的阅读教学已经难以满足学生的实际学习需求以及教师的教学要求，小学语文教师应紧跟时代地发展步伐，对其教学理念进行革新，采用高效地教学手段来促使阅读教学质量达到理想的效果。现阶段，批注式阅读教学将有效弥补阅读教学中存有的各种短板，因此小学语文教师应积极运用这一教学模式来提升学生的阅读水平。文章首先对小学批注阅读教学中存有的诸多问题进行了分析，而后提出了小学批注阅读教学的改进策略，以期为促使小学批注式阅读教学获得高效开展提供一些参考帮助。
关键词：可持续发展理念；小学；批注教学；问题；策略
引言：随着我国教育体制的不断深化与改革，对小学阅读教学活动的开展质量越来越关注。小学语文教师采用有效举措来实现高质量的阅读教学，将有利于促使小学生的语言能力和理解能力得到进一步提升，增加小学生对于文化知识的储备量，扩宽其文学视野，丰富其精神世界，继而促使其语文学科素养得到高效提升。当前，基于新课改背景下，小学批注式阅读教学在小学语文教学中得到了广泛运用，并且十分受到教师的推崇，同时对于促使阅读教学质量和小学生阅读能力的高效提升发挥出了积极作用。批注式阅读教学是指学生在语文教师的正确指导下来对书籍进行自主阅读，并在阅读时利用符号或线段还有文字来标注下其遇到的疑惑和重点内容等一种阅读模式。但是，就目前阅读教学现状发现，由于经验尚且不足，因而致使小学语文教师在进行批注式阅读教学时还存有诸多不足，也就导致小学阅读教学质量尚未取得预期成效。基于此，如何更好地开展批注式阅读教学成为了本文将要进行探讨的重点内容。
1.小学批注阅读教学中存有的诸多问题
1.1教学意识淡薄
在当前的小学语文阅读教学中，由于多数小学语文教师对于批注式阅读教学的教学意识十分淡薄，教学认知水平过于低下，因而在开展语文阅读教学活动时，仍旧习惯于沿用陈旧落后的教学方法，逐渐消磨了小学生的学习积极性和学习热情，也未注重培养学生对于文章内容的理解能力和分析能力。在进行阅读教学时，教师依然将其放在教学主体位置，生硬地进行知识讲解和灌输，而小学生只能处于被动接受的学习情境里，教师也不善于主动引导学生利用标注方法来进行批注阅读，待学生通读完文章后，将会看到学生对于文章的中心思想和重点难点完全没有全面掌握，继而难以促进阅读教学质量获得高效提升。另外，由于教师在阅读教学中缺乏与小学生就文章难点重点内容进行有效地交流，因而给小学生自主意识的形成造成了很大的负面影响。
1.2未重视引导学生掌握到阅读批注方法
小学语文教师对实施批注式阅读教学的关注度较低，也未意识到正确的批注方法对于小学生阅读能力的高效提升所具有的重要作用。虽然有些语文教师在开展阅读教学活动的过程中也会要求小学生进行自主阅读，但是却未重视如何引导学生学习掌握到正确有效地标注方法。在开展批注式阅读教学时，小学语文教师总是会通过带读来指导学生在其指定的段落和内容进行标准，这样一来就致使学生标注的内容是相同的，不利于学生在阅读过程中能够获得文章感知和情感领悟。
实际上，在这样的教学模式下，学生只能一直处于被动接受的学习状态，其自身的主体作用难以获得充分发挥，因此，由于批注式阅读形式不具备一定的实效性，因而难以获得理想的教学成效。
2.小学批注阅读教学的改进策略
2.1演示批注方法
由于小学生尚且年幼，阅读能力和理解能力仍旧薄弱，因而难以充分掌握到批注式阅读方法。基于此，小学语文教师可结合学生的学习特征与学习需求来为其进行批注方法的演示，促使其对于批注阅读的兴致得到增强，如此也才能确保阅读教学质量获得高效提升。基于多媒体教学背景下，为了令学生能够更直观、更高效地学习批注方法，小学语文教师可利用多媒体工具来向学生开展批注阅读教学，利用生动有趣的视频来为学生创设自在轻松的教学环境，如此一来也将减少其阅读障碍。在这一过程中，可让学生进行分组讨论教师对文章进行标注的内容有哪些，展现出来什么重点内容，教师还需从旁给予指导，教导其在今后的阅读教学中如何自主进行阅读批注，令其能够把握到文章重点来进行标注。
2.2善于使用多样化的批注阅读方法
实际上，批注式阅读形式是多样化的，小学语文教师应善于结合文章的情境内容来引导学生善于使用多样化的批注方法进行自主阅读。为了促使学生进一步感受到作者的创作情感，教师也可指导其运用抒情式批注阅读，让学生在阅读时读到某些内容或词句时来将其自身的理解和感悟进行文字标注。而为了促使小学生对于文章的赏析能力得到高效提高，小学语文教师可指导其运用评价式批注阅读来对文中描写的人物或者景物还有语句进行评价判断。另外，当前小学课本中有不少课文的内容较为含蓄，很多作者也会故意“留白”，这样的创作目的也是为了促使小学生在阅读过程中能够主动发挥其想象力进行遐想，此时语文教师就可引导学生进行补充式标注，让学生能够按照作者的写作思路来对内容进行合理延伸。总而言之，对于不同形式的批注阅读小学生都要全面掌握和善于运用，这对于其想象能力和思考能力还有分析能力以及欣赏能力、归纳能力等得到高效培养与提升将发挥出很大的促进作用，继而促使小学生在高质量地批注阅读教学中能够提升其语文学科素养。
结语：
综上所述，基于新课改背景下，为了促使小学阅读教学质量获得高效提升，小学语文教师应加大批注式阅读教学力度，在实际教学中不断完善批注式阅读的教学方法，继而通过高质量地批注式阅读教学来获取理想的阅读教学成效。针对当前小学批注式阅读教学中存有的教学意识淡薄与未重视引导学生掌握到阅读批注方法的问题，小学语文教师可通过采取演示批注方法、善于使用多样化的批注阅读方法来进行改进，从而有利于促使小学生的阅读水平得到高效提高。
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