刘小雨
陕西省定边县第四中学 718699
摘要：温故才能知新强调学生在学习的过程当中要定期的去进行知识反思，这样才能够不断纠正自身存在的问题。其实针对高中阶段的学生，在学习过程当中更需要去进行适当的反思，这样才能够促进学生准确把握自身的不足，有的放矢的去解决自身学习存在的问题。基于此本文立足于高中阶段的英语教学实际情况，分析如何在高中英语教学活动当中去培养学生的反思能力，进一步提高学生的英语学习效率和质量。
关键词：高中；英语教学；反思能力；培养策略
教师再针对高中阶段的学生开展教学活动的时候，不仅要注重进行知识的巩固，同时还要培养学生的反思能力，要让学生对自身不足能够有准确的把握，这样学生才能够去进行有针对性的提升。接下来本文将立足于高中英语教学活动当中的实际情况，分析在高中英语教学中存在的现实性问题，并且探究培养学生自主反思能力的方法策略。
一、高中英语教学活动当中的实际问题分析
首先从英语教师的重要教学方式来看，大部分英语教师在针对高中生开展交流活动的时候，都会非常注重课堂教学效率都提高每一天都会对学生进行高强度的知识灌输。并且在学生学习的过程当中，就是很少会停下脚步让学生来进行自我反思，包括反思自身在英语学习当中存在的不足，反思自己在英语测试当中习惯性的错误等等。教师也是一味的注重课程进度的推进和新知识的灌输，一味的忽略学生的自我反思和自我纠正，学生的英语学习效率就会越低。第二，中学生的自我反思意识方面来看，大部分学生在英语学习的过程当中都存在同一个题目重复做错的不良情况。这种情况的出现只能说明两个问题，第1个问题可能是学生对于某一部分英语知识的掌握不当，所以导致了学生碰到这种类型题目的时候一直会犯相同的错误。第2个问题，可能是由于学生很少去进行自我反思，所以无法准确把握自己在英语学习过程当中的主要问题，然后去进行及时的纠正。不论是教师还是学生，一旦不注重让学生在学习过程当中进行反思，就不利于学生准确把握自身的问题，更加不利于有的放矢的去提高学生的英语成绩。以上所分析到的都是在高中阶段的英语学习过程当中，学生自我反思能力培养存在的现实性问题，下面我们将针对这些问题进一步展开策略探究【1】。
二、在高中阶段的英语教学活动能充足和促进学生进行自我反思
（一）在英语训练之后，注重给学生留白空间
所谓留白，就是指在英语教学活动当中适当的给学生一定的空缺时间，让学生在这一段时间当中去进行自我反思。所以英语教师要想促进学生自我反思能力的提升，那么在日常的教学工作当中，就要尽可能的去体现这种教学理念。就比如说当学生完成了某1单元的英语测试之后，就是不要直接对学生进行英语试卷的讲解，而是先留给学生10~20分钟的时间去梳理自己的试卷解答过程当中的主要问题，分析自己的英语训练过程当中，哪些题目是出于马虎而做错，哪些题目是由于知识把握不当而做错。在学生整体把握了自己的英语测试情况之后，就可以排除一些学生非知识性的错误，教师在进行讲解的时候，也可以尽可能多地去进行学生的知识性错误题目讲解。通过这样的方式既有利于学生正确认识自身的问题，又有利于简化教师的教学内容，帮助教师充分强化英语重点，提高学生的英语能力。所以英语教师一定要注重在学生每一次的英语训练之后，都为学生留下一定的空间，让学生先进行自我反思，然后再去进行问题的讲解。
（二）引导学生进行自我反思笔记归纳
在英语教师开展高中英语教学活动的时候，每一次不能只是将学生的反思停留在口头层面，还要让学生以笔记的形式来进行记录。就比如说学生在完成的某一次英语测试之后，在复习的过程当中，教师就可以要求学生将自己的反思写在试卷的空白处，并且对那些知识性的错误作出醒目的标注。最后在学生进行试卷复习的时候，教师就可以引导学生进行自我反思内容的梳理，归纳自己在英语学习过程当中一直存在的问题，然后有重点的进行整改。通过这样的方式，学生每一次的反思过后，都能够有机会来进行复习，检验自己是否将反思的问题进行了纠正，如果没有那么学生还需要在后续的学习过程当中尽可能的去纠正这些不良问题。这样一来，学生就能够更加准确的把握自己存在的不足，了解自己不同时间段内的学习状态。【2】
结语：总而言之，针对高中生开展英语复习教学的时候，一定要注重让学生去进行自我反思，教师可以在每次的英语测试之后，给予学生适当的留白空间，让学生对自身的问题进行梳理。另一方面，教师还要注重引导学生去进行自我反思的笔记归纳，这样学生才能够明确自己的哪些问题已经被纠正了，那些问题仍然保持。逐渐促进学生在英语学习过程当中，不断完善自身存在的问题，提高学生的英语成绩。
参考文献：
[1]何军胜.浅谈高中英语教学中学生阅读能力的培养[J].中国校外教育，2016，13：98
[2]曹丽萍.刍议高中英语教学中学生阅读能力的培养[J].当代教研论丛，2019，01：102