阳伟文
湖南省湘潭市湘乡市栗山镇西山学校 411411
摘要：小学数学作为小学生学习的必选科目，对于小学生今后学习任何科目都是受益终生，并且数学的方法逻辑用于生活中也是非常实用的，因此数学的学习是每位同学学习生涯中非常重要的。然而，农村小学数学课堂的教学现状令人堪忧，小学生正处于玩乐的年级，大量的说教也很难起到作用，因此需要老师在传统教学的基础上另寻教学方法。同时，农村地区由于缺乏资金支持和设备支持，许多课堂设备都没有具备，这也大大增加了课堂教学的难度，对培养学生创新能力是非常不利的。
关键词：农村教学；小学数学；常见问题；有效性分析
引言：对于农村小学生言，完成学习任务就是学习中的最终目标，由于自身地区的局限性，学生们不能很好发挥自身的数学思维，这也就阻碍了学生进一步发展。目前随着我国教育部门的改革，小学数学的课程内容日益增多，农村小学生的学习压力也增大的很多，许多小学生对数学课程产生了厌烦的心理，这就需要教育部门与学校共同配合起来，让小学生在先进设备的学习中培养自身的创新能力，切实将精力投入到学习课程中去。因为小学数学涉及多种题型，需要老师对题型内容进行科学合理的分化，协调课程内容，利用创新的教学方法巧妙地融入到教学课程中，从而更好地解决小学数学课堂教学中所出现的问题。
一、目前农村小学数学课堂的教学现状
1.1传统教学模式的弊端
随着我国教育改革，许多科目的教学方法都作出了改变，当然小学数学被列为其中。小学数学是学生阶段非常重要的时期，但是农村小学生在课堂教学中遇到许多问题，因此需要农村教师在传统的教学方法做出改变，采用新的解题方法来帮助学生们提高自身的解题思维。数学学习需要一定的生活化情境，是需要学生进行内化，然而目前小学课堂呈现出一种外化的现象，这就需要数学教师找到问题根源。小学数学的知识是十分复杂和琐碎的，并且每个章节的内容都是串联其中的，这就需要学生在每部分的知识讲解中真正练习，从而能让小学生熟练地解决各种题型。传统教学方式的封闭性、落后性在一定程度上拉低了农村小学数学课堂的教学效果，老师只是将浅薄的教学知识讲解给学生，学生并不能很好地将知识应用到生活实际中。目前，当代农村小学教师在正式开课之前都要提前准备教学方案和教学计划，但是往往课堂的教学进程很难按照计划进行，这也是农村小学课堂最大的问题。
1.2学生的主体地位没有体现
小学生在任何课堂中都发挥着主体作用，但是我国当代许多小学生在课堂中由于畏怯老师总是不敢积极发言，当然农村小学生也是如此，在课堂的参与度也不高，在一定程度就阻碍了小学数学课堂教学的进展。而且，在课堂教学中教师总是以教材为中心，不能很好地体现学生的主体地位。由于小学生正处于玩乐的年纪，老师在课堂纪律中的管理也会有所松懈，但如果过度管理，有时还会起到逆反心理，拉远学生与老师之间的距离，那么课堂的主体就会换成老师，也很难了解学生的课堂教学情况，因此老师要采取措施激发学生的课堂积极性，拉近学生老师之间的亲近感，从而让学生主动成为课堂的主体。
1.3农村教学课堂硬件设备短缺
随着社会的进步科技的发展，许多学生都利用电子设备进行辅助学习，但是由于农村地区资金不足的问题，目前还有许多农村地区缺少教学设备，这需要强烈引起教育部门和学校的重视，努力为农村学生的学习做出更多的支持。由于数学是一门思维逻辑较强的学科，但课堂教学只是一味地停留在课本中，在一定程度加大了学生对数学知识的认知力度，也难以培养他们的创新思维。然而，身为教学设备代表的多媒体就可以很好地解决这一课堂问题，通过图片、视频、动画的模式去对数学知识进行转换，让学生更加直观地观察，从而增加他们对数学知识的理解。
二、 关于农村小学生提高数学创新能力的相关策略
2.1创新课堂教学模式
小学数学的学习对于小学生来言是十分枯燥的，这就需要拉近数学与生活之间的距离，了解其数学题的生活背景，将数学内容和生活知识巧妙地结合在一起，在增加他们熟悉感的同时培养他们的创新思维。数学的应用其实十分广泛的，生活的计算就是最好的数学题，就像小学数学中的应用题一般，就是拿数据代入到生活真实的情境中，老师可以让小学生将数据代入他们自己设计的生活情境，让他们成为数学的出题人，在锻炼小学生数学思维的同时培养他们的创新能力，从而更加投入到数学学习的课堂中去。小学数学学习的都是一些较为基础的数学计算题，如果小学生很难将实际生活与教学内容联系起来，老师可以让他们主动贴近生活，注意生活中关于买卖的问题，这种有趣的教学模式可以很好联系生活素材，从而在素质教育的基础上培养农村小学生的创新思维。
2.2落实新的教学观念
教学观念是教师在教学中的精神支撑，对教师的行为指导具有很大的作用。在新课改的深入改革下，落实新的教学观念也成为课堂教学的重点改革任务，这就需要教师认识的传统的教学观念已不适用于现代教学要求。新课程对小学数学教学提出了五方面的教学观念，以下我从几个方面来分析小学数学新课程的教学观念。一是将数学知识生活化，让学生在体验生活中学习数学知识，将教学素材和生活经验巧妙地结合在一起，在增加学生熟悉感的同时加强学生对数学知识的理解和认知。二是转变学生的学习方式，让学生在学习中主动探究数学问题，进而培养他们的数学素养和探索精神。三是转变教师的教学方式，让老师与学生在课堂中合作起来，共同创造一种新的课堂文化。教学观念是教师从事教学工作的信念和动力，对教学活动的进展具有极其重要的意义。
结束语：
在小学数学中培养学生的创新能力也是新课改的要求之一，主要是在教学过程中体现出学生的能动性和创新性，希望农村数学教师在讲解教材的基础上不断开发学生的创新思维，从而进一步促进学生的全面发展。
参考文献：
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