闫盼盼
西安航天城第三小学 710100
学生不是课堂中唯一的学习者，教师往往也是。不断的自我学习、自我反省， 是促进自我成长的强大内驱力。我执教的《看一看(一)》是一节与生活紧密相连的课程，通过本节课的开展，加深了我对自己课堂教学的认识，有很大的启发意义。
“看一看(一)”是北师大版小学数学三年级上册第二单元第一课时的内容。这部分内容属于图形与几何领域的知识。本章节内容与生活实际联系紧密，学好这部分内容有助于进一步积累观察物体的直关经验，培养空间想象能力、应用意识及创新意识。
整节课的开展我注重联系教材，通过“看一看，想一想，猜一猜，练一练” 的教学思路。选取学生喜欢的，熟悉的物体，大胆的放手让学生自主探究，合作交流，充分发挥学生的主体作用。让学生在活动中体会到从不同位置观察同一物体，所看到的形状一般是不同的。最多能看到 3 个面；在相对位置观同一物体， 所看到形状是相反的。在想象、推理、观察、验证等活动中，初步发展学生合情推理和空间想象的能力，形成初步的空间观念。通过这节课的教学，我有以下几点思考：
一、思得：
1.这节课，我非常注重对学生学习过程的评价，对于这节课评价，我体现了
2个特点：
一是突出形成性评价。对于这节课来讲，除了评价学生能否，我还注重在探究过程中的学生参与积极性、思维开放性和语言表达的逻辑性。
二是体现了目标多元，方法多样的评价体系。评价既关注学生学习的结果， 也重视学习的过程。学生的表现性评价有参与讨论，课堂观察，口头回答问题和书面回答问题。我采用的评价方式有：学生发言板演之后的教师评价，表现为及时而有针对性。探究过程中的生生互评，以及总结环节的学生自评，不仅锻炼了学生的语言表达能力，还培养了敢于质疑，及时反思的精神。同时，本节课我还引入了表扬箱的评价方式，丰富了评价方式，重视了孩子的过程性评价。
2.本节课教学过程中，我让学生经历观察的过程，体验到:从不同位置观察物体，看到的物体是不同的，能正确辨认从正面、侧面、上面观察到的简单物体的形状。培养学生动手操作、观察能力，初步建立空间观念。同时通过学生的活动，激发学习兴趣，培养合作意识、创新意识。
3.设置多样性的课堂活动环节调动孩子们学习积极性。活动不仅可以激发学生学习的兴趣，而且有助于学生更好地理解和运用知识，本节课在这一点上体现得比较突出。
比如，观察表扬箱的活动、“你猜我看到了什么”小游戏，在学生亲身体验的过程中，不仅获取了知识，更为重要的是获得了学习的快乐。
二、思效：
学生通过“看一看，想一想，猜一猜，练一练”的过程。充分发挥了学生的主体作用，全身心的投入到课堂中，从而使学生轻松学到知识；激发了学生探究
知识的欲望，培养了学生的思维能力；让学生多种感官参与到课堂当中。在提出问题和解决问题的过程中，感受到数学学习的魅力，让学习在课堂上生发。
三、思失：
1.教学过程中学生对于面的概念不是十分清楚，在最初观察时，有的孩子竞然说自己能看到四个面，甚至更多。细思原因，原来学生把看到的一条边当成了一个面，我想如果在课前复习时，让学生动手摸一摸长方体的面，可能就不会出现这样的情况了。
2.在进行表扬箱观察时，没有让学生更深刻的意识到“为什么最多只能看到
3个面”。因此，在学生观察时不仅要问“从一个角度你最多能看到几句表扬语” 还要追问“你看不到哪几句表扬语”从而加深孩子们的理解。
3.课堂评价不够及时，应该增强自己的评价能力，及时而具有针对性，通过评价对孩子进行积极的引导。
四、思改：
1.深挖教材，探寻学生生长点。
在日常教学中要提高自己研读教材的能力，理解教材，把握教材的重点、难点才能更好地把教学任务解决好，教材的理解是对教学做充分的准备，教师只有知道上什么，怎么上，什么是重点、难点才能上好课。同时，设置好有效的问题串，促进学生的思维发展，逐渐激发学生的学习兴趣。
2.生动有趣，把握语言魅力。
通过本节课的教学，我深刻的意识到课堂语言、语气、语速、和表情的重要性。我应下意识的进行自我调整，给学生营造一个轻松愉悦的学习氛围，引导学生一步步轻松的完成自主学习、合作学习、探究学习。并在老师的画龙点睛的点拨和恰如其分的评价下完成本节课的教学。
3.善于聆听，重视课堂生成。
重视知识的生成，给予学生及时的评价。对学生提出的一些新的想法，作为老师都给予肯定，保持学生最可贵的创造心，给学生提供一个适合创造的平台。由点及面，在掌握教材的基础上进行相应的拓展式教学。在课堂教学中，老师把现有内容与相关内容联系在一起，让学生联想思考，把问题以新带旧，温故知新， 融会贯通。