罗春丽
陕西省汉中市汉台中学 陕西 汉中 723000
【摘要】“主旨大意题”是高中英语阅读理解题型中至关重要的一种题型，考查学生对于一篇文章的深度理解以及学生把握文章主旨的能力，一般针对的是文章的标题或者是文章写作的目的。本文首先从当前主旨大意题的设问形式进行简要的叙述，针对设问的形式具体探讨高中英语阅读理解主旨大意题的解法。
【关键字】高中英语教学；阅读理解教学；主旨大意题；解题思路教学
根据调查显示，当前高中阅读理解题目中，主旨大意题成为学生丢分的重点，这就要求教师要针对主旨大意题展开教学，提升学生提取文章主旨的能力，提高学生的英语成绩。
一、当前主旨大意题的设问形式和设问特点
首先，主旨大意题最明显的特点就是短小精悍、题目妨碍力强，精确性强。这种题型属于归纳概括性题型[1]，表现形式主要概括为三种，分别是主题型主旨、目的型主旨以及标题型主旨，每种表现形式都有不同的设问形式和解答技巧，需要学生开展来讨论。
1、主题型主旨主要设问形式：
A.The text is mainly about ____.
B.The main idea／The general idea／The main purpose is ______.
C.What does the passage mainly discuss?
类似于mainly idea、general idea、main purpose这样的关键词就可以基本确定是主题型的主旨大意题。
2、目的型主旨主要设问形式：
A.What is the probable purpose of writing this passage?
B.The passage is meant to…
C.The purpose of the article is to ...
目的型主旨大意题目通常会通过表目的的词语，类似于“purpose、meant to”等词语，特征十分明显，出题形式不会有太多变化。
3、标题型主旨主要设问形式：
D.What's the best title for the text?
E.The best title for this passage is ___.
F.Which of the following can be the best title for the passage?
G.The best title/headline for the passage might/would be______.
H.What would be the best title /headline for the text?
标题型的主旨大意题目很好区分，只要问题中包含“best title/headline”等关键词就是指选择最合适的标题。
二、高中英语阅读理解主旨大意题的解法
1、标题型主旨大意题目解法
标题型的主题大意题目是出题次数最多，应用最广泛的题目。标题的选择和文章的主题句有直接的联系，当我们遇到这种类型的提问方式时，要善于利用“主题句定位法”来寻找适合文章的最佳标题，选出正确的答案[2]。
这种方法具体来说从四个方向寻找答案，一是读段首来抓住文章大意。在高中阅读理解考察中，大多数文章都是议论文和说明文，这两种文体的结构可归纳为：提出问题——论述问题——得出结论或者阐明观点。所以，一般而言，主题句大多出现在文章的开头，在开头点出主题，围绕这一主题展开陈述。
二是读段尾来抓住文章的大意。有些文章是采用层层递进的方式展开叙述的，作文首先摆出事实依据，根据事实的依据层层推理论证，最后在文章末尾得出结论，提出文章的主题句。当学生遇到这种类型的文章时，学生可以充分利用引出结论的信号词，例如“so，therefore，thus，consequently；in conclusion，in short；in a word,to sum up”等来确定主题句的位置在段尾。当没有这样明显关键词时，学生可在段落的最后一句话前面添加一个引出结论的信号词，检验这个句子是否是主题句，能不能作为选择的依据。
三是段中抓主题句。这种在文章中间设计主题句的形式并不多见，但是也偶尔会出现在阅读理解的文章中，这种文章类型一般是先介绍写作的背景和细节，作者接着用一句综合或概括性的话概括前面所说的内容或事例，然后再围绕主题展开对有关问题的深入讨论。另外就是首先在文章的开头提出问题，接着针对问题展开阐述，提出文章的主题句，最后根据主题句展开详细的阐述。归纳起来主要有两种情况：先提出问题，然后给予回答（主题句），最后给予解释；或者，先提出问题，然后点出主题思想（主题句），最后给予解释。
最后一种是段首和段尾相结合的出题方式，在这样的出题方式下，一般都是主题句在段落的开头和结尾两个位置上先后出现，形成前呼后应的格局，强调了主题思想，这种形式出现频率不高，需要学生认真观察，留意文章的题材类型[3]。
总的来说，标题型主旨大意题需要学生首先分析题目设问的方式，是否存在“best title/headline”等关键词，确定设问的类型。然后利用“主题句定位法”从四个方面寻找文章主题句，根据文章主题句选择最佳的标题，得出正确的答案。
2、主题型主旨大意题目解法
主题型和标题型的解题方法类似，通常也是通过寻找主题句的方法来总结文章的主题，二者有异曲同工之妙，不过主题型的主旨大意题目答案更具有概括性，通常是表达作者思想或者观点的句子，总的来说都是考查对文章的理解程度，根据主题句寻找答案。
3、目的型主旨大意题目解法
目的型主旨大意题主要考查学生对整篇文章的整体感知情况，选项代表的是作者写作的目的，在做这种题型时，需要学生对文章综合归纳，结合主题句以及类似“therefore、to、in order to…”等表达目的的词汇来解释、说明、拓展，最终得出正确的选项。
学生在做题的时候，可以初步排除那些错误选项，利用排除法提高做题效率。一方面，要避免那些以偏概全的选项。如果选项代表的是文章中一部分的内容，没有展开论述一般都是错误选项。另一方面，要避免那些概括范围太广，超出文章范围的选项，选项中提到的词汇或者含义和文章无关，找不到语言依据的选项也必然是错误选项。
三、结束语
综上所述，通过教师历年来英语教学总结的经验，发现英语阅读理解是学生最容易得分得部分，也是学生最容易失分的部分，然而，阅读理解中的主旨大意题是失分最严重的一种题型，这种题型有相应的解题思路和技巧，学生在掌握技巧的基础上重新再做主旨大意题，就算不能完全理解文章的意思也能提高正确选择的几率。
【参考文献】
[1]樊锡娟.巧解高中英语阅读理解主旨大意题[J].语数外学习（高中版下旬）,2019(04):69.
[2]朱玲.巧解阅读理解主旨大意题，提高高中英语阅读水平[J].英语画刊（高级版）,2018(13):27.
[3]刘海侠.浅谈如何提高学生英语阅读理解能力[J].中学生英语（高中版）,2019(34):8.