李永吉
云南省昌宁县第二中学
摘要：在国内教育事业蓬勃发展的今天，素质教育的理念深入到了每一名教师的心中，并且取得了较好的落实效果。因此，学生的核心素养发展成了教师教学工作的重点关注对象。在高中阶段的数学教学工作中，培养学生的核心素养，提升学生的综合能力，是教师需要承担的责任，也是最为重要的工作内容。但是，在高中阶段，数学教学的时间紧迫，任务繁重，有部分教师对此的重视程度不足。分层教学是一种能够让学生获得个性化发展的教学手段，能够有效的改善学生的学习环境，为进一步培养学生核心素养和综合能力提供了肥沃的土壤。接下来，本文将以“浅谈核心素养背景下的高中数学分层教学”为主题，从教学实践的现状切入分析，提出一些具有针对性的策略，希望能够为广大教师同仁提供帮助。
关键词：高中数学；核心素养；分层教学；教学现状；教学策略
在国内教育体制不断完善的过程中，高中数学教学需要进行同步的改革，从而提升教师的教学效率，改善学生的学习环境，满足学生的学习需求，确保学生的核心素养和综合能力能够在接受教育的过程中不断发展。分层教学是一种与常规课堂教学存在一定差别的教学方式，主要是为了让学生在自己的能力范围内完成学习任务，从而帮助学生树立学好数学的信心，激发学生的学习兴趣，养成良好的学习习惯。
一、高中数学教学现状分析
1.学生主体性难以体现
相对于初中阶段的数学知识而言，高中数学课程内容的难度更大，比如平面向量、秘书函数等，对学生的抽象性思维和逻辑思维能力要求非常高。当学生的数学综合能力较弱时，学生在学习的过程中便会出现抵触情绪、悲观情绪等消极情绪，影响教学工作的进一步开展，出现诸多问题。特别是针对高中阶段时间紧，任务重的情况来看，教师对课堂进行更加合理且有效的组织，是提升教学质量的重要途径。从实际情况出发，学生之间的能力存在差距是无须争辩的事实，很多教师为了保证教学效果，会在课堂教学的过程中使用“填鸭式”的传统教学模式，完全成为学生学习过程中的主导者，学生只能长期的处在被动的状态下完成学习任务。在这样的环境下，课堂学习氛围变得死气沉沉，学生难以发挥自己的主观能动性，学生的主体性难以在课堂上得以体现。
2.教学个性化程度较浅
高中数学教学工作中，教师能够发现，有一部分知识是对初中教学内容的延续，比如“三视图”、“立体几何”等部分，在学习这些内容的过程中，由于学生已经在此前接触过相关知识，所以学习起来相对来说比较轻松，当然这只是少部分情况。
在高中数学课堂当中，更多的是学生从未接触过的内容，比如“对数函数”、“指数函数”、“幂数函数”等，这些知识的学习难度非常高，学生经常会感到心有余而力不足。但在“一刀切”的教学模式和教学标准之下，教师的教学活动没有充分的考虑学生的实际情况，因而导致教学工作缺少个性化，对学生的学习自信造成了一定的打击。
3.教学单一化问题严重
教学单一化不仅仅是说教师所采用的的教学手段长时间不变，更指的是教师的教学模式固化。这已经成为了高中数学教师之间普遍存在的问题。具体而言，比如教师在课堂上使用多媒体教学设备开展教学活动，不论是那一部分的知识内容，教师都仅仅局限在PPT展示的层面，是一种教育资源浪费的体现。实际上，教师在使用多媒体教学设备的过程中，不仅仅可以为学生展示PPT，更可以集合互联网中海量的信息，通过视频、图片、动画等多样化的教学资源，强化多媒体教学的作用。
二、高中数学分层教学的应用策略
1.合理对学生进行分层
要做好分层教学，教师首先要明确分层教学的重要性。对于高中生来说，学习效果非常关键，教师身为学生学习过程的指导者，需要确保每一名学生都能够在学习的过程中有所收获。在明确分层教学的重要性之后，教师需要将学生进行合理的分层，一般来说，会将学生分成三个部分：成绩优异，课堂表现活跃，学习意识强的学生为一层；各方面表现都比较中庸的学生为一层；学困生为一层。当然，层次的分布并不是固定的，教师要随时掌握学生的学习动态，对分层结果进行微调，并鼓励三个层次之间的学生互帮互助。
2.通过微课进行辅助
为了进一步提升教学效率，提升教学效果，教师需要在教学的过程中使用微课的教学模式辅助分层教学。在课堂教学之后，教师可以将提前制作好的，针对不同层次学生的微课视频发送给学生，让学生通过教师在微课视频中的讲解，更进一步的学习知识点，并对课堂教学所学进行巩固。
例如，教师在执教“集合”的相关内容后，可以针对本课的重点知识，比如集合表示方法、元素集合关系、方程集合等，针对不同数学基础的学生，用不同的方法和教育资源进行讲解，从而降低学生的学习难度，强化学生学好数学的信心，并且在使用微课的过程中对课堂教学内容进行巩固。
3.构建分层评价体系
教师要转变传统的教学理念，让学生能够在分层的教学模式下获得更加客观的评价。因此，教师要为学生构建一个合理的分层评价体系，让每一名学生都能够通过教师的评价认识到自己的优势和短板，从而让学生有目的性的发挥自己的优势，弥补自己的短板，从而带动教学质量的进一步提升。
总而言之，分层教学的应用对于高中数学的教学工作有非凡的意义，只有教师付出心血，才能合理运用分层教学，促进学生核心素养和综合能力的进一步发展。
参考文献：
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