谭仲才
四川省南充市嘉陵区吉安镇小学637946
摘要：为了更好地适应新课改要求，需要小学体育教师充分关注学生的兴趣爱好，持续改革创新，进一步在游戏化教学中锻炼学生的身心，提升他们的核心素养。至于究竟如何基于核心素养理念来更好地规划小学体育游戏化教学活动，具体细节会在后续深入性阐述。基于此，本文章对体育游戏对小学体育教学的影响进行探讨，以供相关从业人员参考。
关键词：体育游戏；小学体育；教学影响
引言
中国的教育体制不断地深化改革，在课程当中也有着很多新颖的教学方法。而一名体育教师要充分结合学生的性格与特长，进行针对性的教学，让他们的身体素质能力不断地提升，并且从体育课中学习到各种运动技能运动知识。并且体育游戏还能够充分地提升学生的学习热情，提升教学效率，更有效地营造和谐教育氛围，丰富体育教学课堂，培养学生的运动精神。从各方面来讲体育游戏都能够促进体育教学的有效发展。
一、体育游戏对小学体育教学的影响
（一）提高学生体育运动的积极性
体育游戏教学，即在开展体育教学时，将游戏与体育运动相结合。在传统体育教学中，教师会先讲解专业知识，然后教师示范动作，学生机械化地进行模仿训练，剩下的时间便是学生最喜欢的自由活动时间。这种固定模式的教学方式缺乏趣味性，学生对枯燥的知识讲解没有兴趣，更没有掌握动作要领，接下来的练习也只是敷衍了事。所以，整个体育课最受学生喜爱的就是后面的自由活动部分。因此，教师可以改变教学模式，用一些小游戏吸引学生的注意力，瞬间调动学生的参与兴趣，使其积极投入到锻炼中。
（二）丰富体育课堂形式
在传统的体育课堂当中，大多数知识传授都是教师用灌输式的教学方式，不论学生愿不愿意听，都会将一些运动技能或者身体健康知识一股脑地传送传输给学生。这种单一的教学方式，无法提升学生的兴趣，更无法保证课堂教学的质量。所以教师通过灵活的运用体育游戏活动，在学生对体育学习的热情基础上，丰富体育课堂的形式。比如，在三年级的走跑跳教学当中可以利用三人跑游戏，“交通小游戏”等来提升学生的参与度，也能够让他们充分理解到团队合作的重要性，促进学生的综合能力发展。并且应该开展个性化教学，根据学生的不同特点，让他们担任队里的小队长或者是发挥他们的长处，来为整个小队伍贡献出自己的一分力量。丰富教学课堂的形式，为学生的体育核心素养奠定坚实的基础。
二、当前小学体育教学中存在的一些弊端
（一）教学方式不科学
许多小学体育教师一直延续传统的教学模式，即课前组织学生报数，随后要他们在操场上自由活动，这样单调乏味的模式只会持续削弱学生的自主学习动力。加上其余教学环节和方式设置不当，不能令学生及时掌握一些实用的体育知识和运动技巧，慢慢就认定体育课就是自由玩耍的课程，升学之后也不会用心投入学习，这对于日后我国体育教育事业的发展是大大不利的。
（二）体育教学对学生的教育价值不明显
在传统的课堂教学模式中，教师长期占据着课堂的主体地位，学生只能被动地接受教师给出的指令，这种“填鸭式”的教学方法不利于调动学生的学习兴趣，学生无法在体育课堂上获得乐趣，自然也无法对体育运动保持好感。部分教师依旧采取枯燥的理论指导对学生进行教学，学生在课堂上无法将注意力集中在教学内容上，对体育运动提不起兴趣，甚至存在偏见，产生抵触心理。除此之外，部分小学体育教师专业能力不足，对相关的体育知识及安全意识缺乏深刻地认识，也大大降低了体育教学的价值。
三、体育游戏在小学体育教学中的应用策略
（一）正确选择游戏内容
教师在进行小学体育教学时，需要根据学生年龄特点、身体素质等各方面情况，将游戏要求进行合理的归纳整理。例如，“400米接力跑”这一游戏活动因为运动量大、运动技术高等原因仅适合小学高年级。在教学小学低年级学生时，教师需要降低教学要求。小学低年级学生的身体素质不如高年级学生，因此，教师可以适量减少运动量。而且，教师并没有给低年级学生教授过传接棒和弯道跑技术，所以接力跑这一游戏活动并不适合低年级学生。超强的体育运动反而会适得其反，引起不必要的后果，而且影响小学生的安全。又如，“推小车”这一游戏活动深受小学生的喜爱，但事实上它也不适合低年级学生。“推小车”这一游戏活动对低年级小学生来说运动强度太大，低年级的小学生难以完成这一游戏活动任务，甚至存在一定的安全隐患。
（二）创新体育教学中的游戏运动
体育游戏的种类非常丰富，不同的种类能起到不同的锻炼作用，产生不一样的影响。有一些体育活动在开展过程中，会受到一些因素的制约，影响活动的顺利开展。为此，教师需要结合学生的实际情况，和学校场地设备的情况来创新体育活动。教师可以扩充游戏运动的种类，创意游戏的模式，也可以在实际游戏过程中，根据学生的实际情况做一些调整，使其更加适合学生的身心需求。这种方式体现了教学的多元化，可以让学生体验到不同的游戏感受，促进其掌握更多的体育技能。
如教师可以在平常教学中引入竞赛机制，促进游戏竞赛和体育训练的自然结合，令学生在平常学习中深刻感受到体育的竞技属性，自然而然地培养起健康向上的奋发、竞争意识。特别是在进行100米跑训练时，为了巩固学生的跑步能力，教师可以先讲述一些和跑步相关的传奇故事，包括夸父逐日等等，之后再播放相关音乐、创设生动的引导情境，激励学生不懈努力地进行奔跑竞赛，从中熟练掌握相关的运动技巧，为日后小学生身体锻炼、心情愉悦等，奠定基础。
（三）突出体育游戏过程的实效性
在教学过程中，教师可以根据教学内容设计这样的体育游戏：让学生以小组的形式把沙包往纸箱里扔，每投中一个小组就加一分，哪个小组得到的分数高，哪个小组就获得了胜利。在让学生进行体育游戏前，教师需要拿出几个纸箱，在纸箱的一侧用粉笔画出一条直线。然后，教师可以让学生站在一起，通过手心手背或石头剪刀布的方式进行分组。随后，教师可以给学生每人一个沙包。在学生逐一排好队站在纸箱对应的直线后，教师可以喊开始，让学生把沙包往纸箱里投。在所有学生手里都没有沙包后，教师可以让体育委员数出箱子里的沙包，并进行记录。在选出胜利的小组后，教师可以让其参与另外一个游戏——————钻爬障碍物，当作胜利的奖励。在这个游戏中，学生需要爬行到终点，为了增加游戏过程的趣味性，教师可以将准备好的低矮的小门洞、“坦克”放在学生爬行的区域，还可以组织其他学生一起设置障碍物。在这一活动中，学生进行了很多创新，把不起眼的东西变成了游戏的器具，使得游戏变得十分精彩。
结束语
综上所述，在小学教学当中运用体育游戏能够充分调动学生的学习热情与兴趣，更便于他们养成终生锻炼的意识。在小学体育的游戏过程中，正确的体育游戏安排可以激发学生的体育热情，培养学生综合素质的发展，而缺乏规划的游戏过程则会给教学带来不利的影响。小学体育教师要不断优化游戏方法，使游戏教学法通过有序运用到体育课堂中。
参考文献
[1]谭超.浅论体育游戏对小学体育教学的影响[J].新课程,2020(48):108.
[2]寇若庸.体育游戏对小学体育教学的影响研究[J].课程教育研究,2020(45):93-94.
[3]杨洪磊.浅论体育游戏对小学体育教学的影响[J].科学咨询(科技·管理),2020(10):290.
[4]陈正猛.体育游戏对小学体育课堂教学的影响研究[J].当代体育科技,2020,10(22):171-173.
[5]苏墨林.论体育游戏对小学体育教学的影响[J].中华少年,2020(13):108-109.