生活情境方法在小学数学教学中的运用研究

发表时间:2021/6/18   来源:《中小学教育》2021年第2月6期   作者:李廷甫
[导读] 生活情境方法对小学数学教学具有帮助作用,

        李廷甫
        湖北省恩施州建始县红岩寺镇民族小学
        摘要:生活情境方法对小学数学教学具有帮助作用,既有利于提高学生的数学理解能力,又有利于增强学生的课堂积极性,这就需要充分利用生活情境方法,可以有效地结合其他教学方法,如小组合作学习活动、课堂提问、数学游戏活动,这会有利于提高课堂教学效率。
        关键词:生活情境方法;小学数学教学
        引言:目前,正在大力提倡各项课程创新教学,能够优化现有的教学模式,让课堂教学更加多元化、丰富化,从而可以对学生形成较强的促进力量。因此,在小学数学课程中,可以引用生活情境方法,推动课堂教学模式创新,促进学生积极学习。
1.生活情境方法对小学数学教学的重要性
1.1有利于提高数学理解能力
生活情境方法对学生的最大作用,在于可以将较为复杂的问题简单化,让学生能够易于理解,这就说明可以提高数学理解能力,如果实在小组探讨的过程中,能够加快探讨进度,有利于提高课堂教学效率。
1.2有利于增强积极性
在构建生活情境的过程中,往往会根据每节课的教学内容,选取适当的生活化资源,这些资源可以给枯燥的数学文字增添色彩,有利于增强学生的学习积极性。
2.生活情境方法在小学数学教学中的运用方法
2.1运用在小组合作学习活动中
小组合作学习活动是当前数学教师经常使用的教学方法,能够让更多的学生参与自主学习中,在活动开展之前,教师可以运用生活情境方法,让学生对即将探究的内容产生质疑,这会有助于推动活动开展,提高有效性。
例如,在《角的度量》课程中,课本中想让学生了解直线、射线、线段,以及三种线的区别,其实在生活中,这三种线都有不同的展现形式,在开展小组合作学习活动之前,可以通过多媒体逐一展现出来,如在屏幕中播放某辆车正在高速直线公路形式的视频,从驾驶室的角度观看两侧的公路线,会发现一直都是直线,这时可以提问说:“为什么两侧都是又长又直的线条呢?这是什么?”,再在屏幕中展示多种样式的弓箭,让学生观察箭的两段,这时可以提问说:“箭的两段分别是什么?这种线条叫做什么?”,再在屏幕中展示打开手电筒照射前方的图片,让学生观察光束的尽头,这时可以询问说:“你们猜一猜手电筒的光束有尽头吗?光束形成的线条叫做什么?”。


2.2运用在课堂提问中
生活情境在数学课程中的重要表现,除了利用多媒体资源之外,还体现在关于生活的实际问题,可以将讲解各部分内容的时候,融合知识点提出实际问题,学生能够联想到生活,有助于求解问题。
例如,在《除数是两位数的除法》课程中,可以依据两位数与两位数、三位数设计应用题,需要题目中包括多种生活事物,如“飞扬林场预计在年底砍下1688棵松树,如果按照每天54棵的速度进行,至少需要多少天?如果需要再砍260棵松树,这样需要多少天?”,从题目内容来看,涉及伐木工程,需要学生从中分别找出工程总量、时间、每日的工作量,进而列出相应的算式,即“1688÷54”、“(1688+260)÷54”。
在《四则运算》课程中,可以依据整数的四则运算法则设计应用题,需要题目中保罗多种生活事物,如“辛某因超速驾驶被交警逮捕,据监控检测,辛某驾驶一辆摩托车以90km/h的速度行驶在高速公路上,共行驶了270千米,请问辛某超速多长时间?如果保持在60km/h,用同等的时间,能够行驶多少距离?”,从题目内容来看,涉及路程问题,需要学生从中分别找出总路程、速度、时间,进而列出相应的算式,即“270÷90”、“60×(270÷90)”。
2.3运用在数学游戏活动中
在生活情境方法中,学生往往会作为被观察的客体,教师会用生活化的语言进行描绘,从而将其慢慢引入生活情境中,那么可以结合数学游戏活动,用语言交流的方式完成游戏活动,既让学生能够主动参与数学学习,又能够有效地灌输数学知识,从而能够提高教学效果。
例如,在《小数的加法和减法》课程中,可以让学生用口算的方式,参与“限时竞赛”的游戏活动,每当教师写出1到题目时,需要学生迅速思考,口算得出答案,迅速举手,上台写出答案,如果答案无误,全班同学会连续给其拍三次掌,以资鼓励,随后可以继续提出稍有难度的简答题,让游戏活动更加刺激,激起学生的竞争积极性。
在教学完四年级上册的《平行四边形和梯形》、《三位数乘两位数》单元后,教师会集合两个单元的重点知识,设计多个判断题,开展“判断小火车”的游戏活动,在电子屏幕中会出示一列火车,每节火车的车厢中会出现某个判断语句,需要学生迅速思考,举手说出某个语句的对错,如果答对小火车中的语句会被更换,如果错误语句保留,由下一名学生进行回答。
结束语
综上所述,生活情境方法可以在数学课堂上产生多种变化,教师可以根据实际的教学需求,适当地融入生活情境,辅助各项课堂教学方式,促使学生更能主动地学习,并且可以起到简化数学问题的作用,有助于学生及时吸收,从而可以提高课堂教学效果。
参考文献
[1]付晓翠.小学数学教学中生活情境的开展方法探究[J].科学咨询(科技·管理),2020(12):254.
[2]余平.小学数学教学中生活情境的开展方法探究[J].文理导航(中旬),2020(12):37+39.
[3]张桂瑜.浅析灵活运用生活情境提高小学数学教学质量的方法[J].天天爱科学(教育前沿),2020(11):24.
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