李志才 罗孟君
浙江省慈溪市新浦镇教育办公室 浙江省慈溪市新浦镇中心小学教育集团
新修订的《中华人民共和国国旗法》规定：“学校除假期外，每周举行一次升旗仪式。”“中小学应当教育学生了解国旗的历史和精神内涵、遵守国旗升挂使用规范和升旗仪式礼仪。”教育部下发的《关于大力加强中小学校园文化建设的通知》，强调各中小学要“坚持每周一次的升国旗仪式，发表紧密联系学生实际、内容生动具体的国旗下讲话。”小学的升旗仪式是一种仪式庄重的集体教育形式，是学校德育工作的重要载体。其中“国旗下的讲话”有其独特的价值，对于弘扬社会主义核心价值观，帮助小学生树立远大理想，培养家国情怀，长大后成为社会主义事业的建设者和接班人具有重要意义。
把学校每周一的升旗仪式当作一件大事扎扎实实来抓，学生的爱国主义情怀就会慢慢深植于他们的内心，并从内而外散发，体现在他们的举手投足之间。电影《凤凰琴》有一幕令人震撼的升旗仪式：“界岭”的山村小学，由于设施简陋，老师只能用口琴和竹笛吹奏国歌，当国旗冉冉升起，孩子们看着国旗时炽热的目光，让人那么感动，那么温暖。
当前小学升旗仪式主要存在的问题
第一，升旗仪式参与的主体人员都是老面孔，代表性不够广泛。固定的主持人、护旗手、指挥等等，好像他们是升旗仪式的主角。其他同学虽然站在操场上，看起来是参与了，但很多是“观众”的角色。
第二，仪式感不够。庄重肃穆的仪式可以很好地激发学生的情感，让共鸣产生于每个学生的内心。很多小学每周一的升旗仪式程序，大致就是“升国旗、奏国歌，老师讲、学生听”。年复一年，一成不变。虽然程序非常清晰，但不够庄重，达不到震撼心灵的效果。学生对此缺乏新鲜感、认同感和庄重感，只是为形式而形式。这仪式也仅仅止于周一早上的升旗仪式，而后每天的升旗、降旗仪式就不太注重了。
第三，国旗下讲话主体单一，主要是老师在参与，学生参与的少；讲话内容老套，形式单一，多数讲话就事论事，照本宣科，内容空洞、不够新鲜，说教味太重，学生被动聆听，缺乏情感上的交流与互动。国旗下讲话仅是“说说而己”，缺少讲话后的学习、实践的延伸与拓展环节。学生听得再认真，领悟得再好，都无法由认知转化到行动。
这不禁引发我们的思考：升旗仪式如何做才能更加深入孩子们的内心，真正受到孩子们的喜爱呢？国旗下的讲话究竟如何实施才会更有效地激发孩子们的爱国情感？为此，在形式、内容等诸方面作了以下尝试：
创意一、创新形式，全员参与，加强升旗仪式感
“在鼓号声中，国旗护卫队员迈着有力的步伐护送着鲜艳的五星红旗进场，伴随着庄严的《中华人民共和国国歌》，升旗手振臂一挥，国旗展开并徐徐升起，迎风飘扬。在场的师生向国旗行注目礼，少先队员行队礼。”每位师生都因这样神圣的仪式而感到无比激动与自豪。
为了让升旗仪式发挥它应有的德育功能，首先，在升旗仪式的形式上进行了创新，让所有的孩子都参与到升旗仪式当中来，让他们真正成为升旗仪式的小主人，不再出现身体在场而精神缺席的情况。
1．升旗仪式成员的创新
每周的升旗仪式由各中队轮流进行，轮到的值周中队选拔出仪式上的主持人1人、升旗手2人，护旗手4人、升旗手事迹介绍1人，国歌领唱、指挥1人，成立国旗班，提前一星期进行训练。升旗手、护旗手甚至是全班同学观看天安门升旗仪式视频，学习解放军出旗、升旗时的飒爽英姿；主持人、升旗手事迹介绍者自己写好发言稿，写好宣誓词，写好升旗手典型事例……当更多的孩子手捧鲜艳的五星红旗的时候，当更多的孩子登上旗台的时候，当更多的孩子走在全校师生面前的时候，孩子们的自信心被充分激发。原本单调的老面孔变得新鲜有趣了，原来一样的词调变得丰富多彩了，学生的积极性空前高涨。
2．升旗仪式形式的创新
为了让更多的孩子参与到升旗仪式当中来，在升旗仪式的最后还设置了一个班级特色展示。各值周中队可以根据本班的特色，编排一个节目来展示自己班级，从而体现班集体凝聚力。节目可以是唱歌、小品、情景剧、诗歌朗诵、故事分享等，尽量让班里的每个孩子都参与进来，真正做到以生为本，让每个孩子都能走上属于他们的舞台，让每个孩子的特长都能得到展示。
每个人都会有对这种仪式的自然需求，放手让每个学生参与到升旗仪式当中来，让仪式多样化，仪式教育的神圣性反而体现得淋漓尽致，教育效果也就水到渠成。在学生参与升旗仪式的过程中，通过一星期甚至是更多时间的努力，通过台前幕后的团结协作，让学生体会到“台上一分钟，台下十年功”，体会到集体荣誉的来之不易，从而更加热爱同伴，热爱班级。
另外，把颁奖仪式也放在升旗仪式中。布置一条红地毯，让获奖的师生走“星光大道”，师生集体热烈鼓掌。学校领导读颁奖词，少先队员给获奖者献花，并合影留念。榜样有教育力量，特别是身边的小伙伴如此隆重地上台领奖，更吸引着每一个孩子。
3．国旗下讲话人的创新
以往的国旗下讲话由学校领导唱独角戏，也有安排老师讲的，往往是几张老面孔，学生出现的概率更小，这会使学生感到厌烦。让学生参与到讲话中来，能收到很好的效果。
（1）学生代表发言
国旗下讲话的学生由值周中队选出来，代表中队进行演讲。从发生在自己身边的事例说起，也可以从最近发生的国内外大事讲起，联系实际，表明自己的观点。用孩子的眼光和口吻阐述成长中需要学会的道理。辅导员根据学生实际，对演讲者先培训后试讲，提前一周对演讲者的外在形象、姿态、语言和演讲技巧等进行指导，以确保成功。
让学生代表发言，就是让他们从同龄人的视角出发，通过生生之间的对话，拉近学生之间的距离，让教育变得更为有效。用贴近学生生活的事例，以鲜活的讲述方式呈现给学生，引导学生去感悟和思考，一点点改变和完善，从而形成良好的道德品行。
（2）师生互动发言
激发学生对“国旗下讲话”感兴趣的还有一个有效办法就是引入互动模式，让师生、生生在讲话中平等交流、有效沟通。
仪式前，有计划、有目的地选取一些重要话题，辅导员事先向学生提出一些启发性的问题，让他们以中队为单位，自由讨论、畅所欲言，既让他们带着问题来听“讲话”，适时地让他们把自己的观点大胆陈述出来。比如采取现场调查的形式，让学生在国旗下发表感想感言，在交流中收获成长。升旗仪式场景越感人，全体学生的投入感越强，由此激发的学生爱国情感也越浓烈。
创意二、拓展主体，丰富主题，精心准备国旗下讲话
1．拓展主体，多元角色
根据每月、每周主题，以及“国旗下讲话”的内容，预先确定讲话主体。每周以中队为单位安排一位学生演讲者，做到周周都有新面孔，让每个孩子都有机会登台演讲。
充分发挥家校合作的优势，共同做好育人工作。转变讲话主体，把各行各业的家长请到学校，聘请他们担任每周一升旗仪式上的发言者。把家长朋友请进来，走上台，成为国旗下讲话的主体，既吸引了台下所有学生的注意力，又加强了学生的思想教育有效性。家长们的精彩发言，让孩子们懂得了很多，从小家到学校，从社会到国家，比老师平时的说教更有魅力。
还可以邀请和安排校内外不同角色如老干部、劳动模范、民警等进行演讲。
2．明确主题，丰富内容
以往的国旗下讲话，缺少主题的系统性，有些都是临时决定的。因此，讲话主题上应遵循时代精神的主线，突出爱国主义教育，高扬青少年思想道德教育的主旋律，在全体学生中牢固树立社会主义核心价值观，引导他们有仁爱之心，养成良好的行为习惯，学会处理人与人、人与社会、人与自然等基本关系。同时加强民族精神教育、理想信念教育、养成教育和安全教育等，增强他们的国家意识、集体意识、科学意识、劳动意识、审美意识。
（1）确保题材的系统性和系列化。
国旗下讲话虽然只有3分钟左右，但要讲得好并不容易。关键要把好材料筛选关，内容一定要考虑学生的年龄特征和学校实际，注意系统性和系列化。基于小学阶段的“国旗下讲话”的功能定位，我们尝试从六个维度上作了进一步的探索，即“我和家庭”“我和学校”“我和家乡”“我和社区”“我和国家”和“我和世界”的讲话体系。
（2）确保内容的生活化和新近性
爱国主义教育是一种信念教育，我们面对的是小学生，进行爱国主义教育的时候应该接地气，符合小学生的年龄特点。比如开展“我和家庭”主题时，让学生学唱“家是最小国，国是千万家，我爱我的国，我爱我的家……”学生的爱国主义教育往往都从爱家、爱校、爱自己做起，以小见大、由近及远。
“国旗下讲话”要紧扣时代脉搏，积极传播时代强音。筛选题材时，要考虑题材的新近性与实效性，尽量选用那些国内外时政热点事件的材料，又要符合学生的心理和年龄特征，这样更加具有针对性。
创意三、拓展时空，活动整合，爱国主义教育落实处
升旗仪式也需要与其他活动结合起来，才能发挥更大作用。它是一条完整的教育链，将仪式、讲话的主题延续到一周的生活中，再有针对性地追加一些与国旗下讲话主题相关的活动，实现立体拓展，使其教育效果得到巩固和延伸，这样就形成了一种良性的德育体系。
1．拓展时空
提高“升旗仪式”实效性，就要将活动时间从周一延伸到周五，从上午的升旗延伸至下午的降旗，扎扎实实做好每一次升降旗。升降旗的仪式要和周一上午的升旗一样庄重严肃。
平时的升降旗由值周中队的升旗手和护旗手一起操作，因为预先看过天安门广场上的升降旗仪式，所以要求孩子们模仿着来做，同时派出值周班级的六位礼仪监督生在校门口列队站岗，面向国旗行队礼，同时监督过往的学生行礼。这样注重仪式感的结果就是让爱国主义教育植根于学生心灵深处。
为了提高国旗下讲话实效性，要将讲话从国旗下扩展到班级，扩展到家庭；时间从周一早晨扩展到下午，甚至一周。从晨间谈话课到思想品德课，再到班队活动课，使国旗下讲话的主题延伸到课堂，让爱国主义教育深入孩子们的心里。
周一上午的“国旗下讲话”可以作为本周班队活动的主题。在班队活动课上，各中队围绕讲话内容和精神实质自由地进行学习、讨论和交流，以拓展教育时空，强化教育效果，把国旗下的讲话变成实实在在的行动。
2．整合元素
升旗仪式中很重要的教育形式就是“国旗下讲话”，将国旗下讲话与其他的学校实践活动建立联系。比如，在讲到养老主题时，学校组织学生到敬老院等地参观，让他们真正体会到老人们的真实需要，倾听他们的内心呼声，感受社会对他们的关爱和照顾。在讲到科技发展快这个主题时，结合观看电影《厉害了，我的国》等。
学生接受教育的不仅仅是学校，还有家庭、社会。我们还倡导将“国旗下讲话”主题延伸到家里、社会上，让学生周一回家能与父母交流沟通观点，让家长了解孩子的成长转变，更能理解孩子。家长也可以传递自身的价值观和知识点，让孩子学到更多。同时，利用周末到社会上参加更多的公益活动，将主题延伸至社会，更好地回馈社会，从而达到真正的育人目标。
参考文献
【1】周晏伊 《让升旗仪式走进每个学生的心灵深处——创新升旗仪式之我见》
【2】高媛 田澜 《‘国旗下讲话’实效性的制约因素及其消解》