罗宇婷
湖南省澧县九澧实验中学 415500
【摘 要】初中是学生阶段很重的一个阶段，从这个时候开始学生就要开始面临巨大的压力了，因为有升学这个压力存在。在新课改的要求下也是要求教师给予学生的个性化发展的空间的，因为初中体育对于学生的发展还是很有意义的。所以为了激发学生学习体育这门课程教师需要在原有体育课的基础上融入一些比较有吸引力的游戏。在体育教学中开展体育游戏可以很好的激发学生对于体育课的興趣，体育课可以锻炼学生的身体，就算是再努力学习还是要有努力的本钱的。本文主要讲述在初中体育课中应用体育游戏教学。
【关键词】初中体育 体育游戏 应用
初中阶段的学生还是非常天真烂漫的年纪，他们还是十分爱玩的，他们喜欢新鲜的、节奏明快的活动。体育活动本来就应该是这样的活动，可是在现在的教学现状中大家对于体育不是很重视，所以导致体育变成了一门枯燥无味的课程。这样学生对于体育就没有很大的兴趣了，这种现象是值得我们思考的，体育教师在教授这门课程的时候一定要尽可能多的融入一些趣味游戏，提高体育课程的含金量通过这种方式来吸引学生的注意力。
一、体育游戏在初中体育教学中的现状
（一）缺乏针对性
当前，我国传统教学中应试教育仍然占据主导地位，这种情况是整个社会及教育事业的传统理念造成的。这使得体育教学在学校的课程中一直不被重视，体育考核的缺失导致一部分教师在教学过程中不认真设计教案，使得体育游戏教案严重缺乏针对性。所以说针对性的教学任务还是需要严谨的教学思想和认真的教学态度，只有这样教师才能不忘初衷，顺利开展教学活动。
（二）轻视体育技能
一方面教师在设计教案时应当注意其严密性，在吸引学生注意力增强趣味性的同时要注意强化学生身体素质，实现身体锻炼的目标，这也是体育教学的初衷所在。另一方面要注意激发学生对体育锻炼的兴趣，在完成基本教学任务的前提下，让学生尽可能多地学会一些有利于他们成长发展的专业体育技能。当前，教师在教案准备过程中往往过度强调游戏的趣味性而忽视体育技能的训练，学生的身体素质和体育技能达不到标准，初中体育教学改革更是举步维艰。
二、体育游戏在初中体育教学中的应用对策
（一）改变传统教学观念
游戏是把双刃剑，一方面可以干扰学生学习，另一方面又激发着学生的兴趣，如果能正确运用游戏这把双刃剑，合理地将游戏引入教学，学生的积极性将被大大促进，体育游戏教学模式即为符合学生年龄特征的事物。课堂教学效果的好坏在一定程度上取决于老师的教学观念，时代在发展变化，老师也要学会接受新事物。
这些改变不只是对学生学习有好处，对老师的进步也有帮助。要想在体育教学中实现体育游戏的应用，首先应该改变传统观念，主动了解体育游戏对学生成长的帮助和对课堂效果的优化作用，思考如何去运用到自己的教学中去。
（二）选择合适体育游戏
游戏的选择是体育游戏教学中的重中之重，它不但决定了老师的实际教学效果，还决定了学生对游戏教学这一新模式的理解。选择合适的游戏要遵循以下几个条件。
第一，游戏具有足够的安全性。安全是老师和学生要时刻注意的第一原则，在安全的范围内教师应该建议学生尽情发挥聪明才智。
第二，游戏具有适当趣味性。趣味性不足时，体育游戏无法吸引学生的兴趣，趣味性太强使课堂气氛更加难以掌控，游戏虽调动了教学气氛，但如果对教学并无实质性帮助的话，反而浪费教学时间。
第三，游戏强度适中。剧烈运动不利于学生的身心健康和身体发育，容易出现突发情况。因此，老师选择教学游戏是安全且有教育意义的游戏，这样能让学生在游戏中锻炼身体增强各方面素质。
（三）加强体育游戏的管理
游戏的放松氛围为教学管理增加了难度。老师应加强游戏的组织管理来保证课堂质量。在运用游戏的过程中，老师应随时关注游戏进展，注意规范学生行为来避免意外事故的发生，同时控制游戏流程确保游戏的顺利进行。老师要与学生提前进行充分的沟通，制定游戏规则来规范学生的行为确保游戏顺利进行。只有这样才能发挥游戏的作用，增进师生感情。
（四）完善评价考核机制
初中体育发展止步不前，很大一部分原因在于目前初中学校建立的考核评价机制并不完善。完善的体育教学评价考核机制可以督促老师在教学过程中进行创新教学，而后取得良好的教学效果。
结束语：简言之，体育这门课程在整个教学中还是很重要的，我们要贯彻新课改的基本理念，贯彻“德智体美”全面发展的理念。体育游戏的设置就是为了能够吸引学生，让学生可以体会到体育的重要性。体育和游戏要不断地进行融合为了学生地发展。虽然体育游戏对于学生地发展有很重要的作用，可是当前的发展中还是有一些问题地，不过这些问题都是需要工作在第一线教师不断地解决的。将游戏融入体育教学中还是有很长的路要走的。
参考文献
[1]许涛.试论体育游戏在初中体育教学中的应用现状以及前景[J].当代体育科技.（2013），21.
[2]刘昕.山西省农村初中体育游戏教育应用现状以及对策研究——以太原市为例[J].山西农业大学学报（社会科学版）2013，（12），11.