王铖铖
淄川经济开发区实验学校
摘要：初三年级复习对于初中生非常重要。在进行数学复习时，提高数学复习的效率和学生的整体数学技能非常重要。教师必须认识到其重要性，并根据需要进行选择。教师要为学生的进步选择合适的教学方法。初中数学复习是学生系统地总结随时间推移学习的数学知识的重要一步。为了获得扎实的基础知识和灵活的基础应用能力，教师需要制定全面的复习计划，并通过一致的复习来完成知识整合。复习计划应从基础知识和基本技能入手，重点放在课堂教学上，侧重于问题类型的摘要和问题解决思路，以便学生可以利用基础知识灵活地解决问题。
关键词：初三数学；复习方法；策略探究
初中数学复习的内容广泛，知识点很多。在短期内，教师很难对初中所学的数学知识进行全面回顾，以发展基本技能，并提高解决问题的能力。许多教师，家长和学生普遍关心的是如何利用有限的时间来获得最佳的复习和教学效果。所谓的最佳效果必须首先改善其教学放阿飞，了解和掌握考试所需的内容。本文根据教师的长期的教学经验，总结了 一些建议。
一、加强基础
在超过两年的数学学习中，学生可能已经掌握了一些基本知识，基本方法和基本技能，但是对教科书的知识理解是零散的，对解决问题规则的研究是肤浅的。因此，在组织学生复习时，教师可以遵循两个步骤。首先，教师可以带领学生系统地复习教材的重点知识并构建知识结构，以便学生掌握各种概念，公理，定理，公式，一般结论和解决问题的技术。其次，详细复习教科书中的重点问题，并将其用作关键材料以创造突破点和克服困难。通过要求学生专注于教材，从实际水平开始，逐步，奠定基础并充分评估基础知识，掌握方法，发展学生的技能，思维方式以加深学生的思维。解决问题只有有效地掌握数学思想和方法，才能有效地改善问题。最后，探索一些数学主题以增强学生的数学创造力。尤其是在复习的最后阶段，教师应将思考的突破作为主要方向，提出及时的建议，激发学生的思考能力，并注意数学问题和分析思维策略的彻底性。
除了基于理解的学习之外，此外，学习这些知识时还需要遵循一些规则。特别是数学概念的理解和掌握是非常具体的，例如，有理数，理解无理数的知识。
二、优化教学方法
教学工作是教学内容和具体方法的双重体现。教师采用哪种方法实施教学，直接影响学生的热情和课堂教学的效果。初三年级时，学生的复习时间短，任务艰巨。选择合适的教学方法是教学效果的保证。
（一）优化教学方法
1.在复习中，教师可以经常使用讨论，小组竞赛，小组合作和其他学习方法来克服传统的数学复习课堂教师的讲座和学生缺乏实践的习惯，并尽最大努力使学生积极参与整个学习过程。复习训练并享受学习的乐趣。
2.为了提高学生解决问题的能力，教师也可以经常举办专题讲座，使学生可以在专题研究中体验数学的奥秘。
有教学方法，但没有固定方法。不同类型的复习课程使用不同的教学方法，但是无论采用哪种教学方法，都应实现教学原则-动员学生积极参与复习过程并激发学生的热情探索。
（二）优化学习方式
教师教学和学生学习是双向互动的教学过程。没有一种科学有效的方法可供学生学习。实际教学应考虑到学生的具体情况，针对具体方法。教师要非常重视指导教学中的学习方法。
1.创建一个“误解案例”
为了解决学生容易犯错误的现象，教师可以为学生创建经常出现的“误解案例”。除了弥补知识差距之外，他们还应牢记由非智力因素（例如习惯）引起的问题。 ，情感和意愿，供学生遵循。该研究提供了一个框架。
2.尝试小先生制。为了充分理解学生在复习课堂上学习的主观性，教师可以采用“小先生制”方法，该方法允许学生向他人讲解数学，思想和解决问题的基本知识。
例如，如何解决问题？解决问题的关键是什么？可以使用其他方法来解决此问题吗？采用这样的教学策略，一方面可以改善学生的学习方法，另一方面可以提高学生的表达，解决问题的能力和创新能力等综合技能，使学生能够学习思考。在更高的水平上并获得更好的利润。
教学问题的发展应包括全面覆盖初中的数学知识，突出教科书的主要主题，并阐明初中入学的特点和重点。教师应该考虑建模培训问题的具体设计，测试教科书的内容，测试学生的数学思维方法和能力，反映的问题类型，造成的思维障碍，从基础知识和问题类型理解本地高考的特征，以准备或选择3- 4套综合教学问题集；教师要对学生进行全面的知识训练，并按照通用的审核程序进行培训。教学必须注重计划，时间和方法以及双重基础，必须将技能发展，心理培训和标准化培训有机地结合起来，重点是学生数学能力的培养。全面的复习应侧重于实践，并将讲座，实践和评估有机地结合起来，并避免采用“考试” +“主题”方法。教师应该考虑测试问题以分析学生错误的原因。在总结和整理现有问题的基础上组织评论。评论不应一次基于试卷进行评论，而应从能力建设，归因分析开始，全面训练的目的不仅在于“双基础”的知识不足，以加强和改善技能进步，而且还要教给学生良好的习惯和质量的心理培训。教师需要集中精力进行深入研究，深入评估，能力建设和全面改进。
实践是一种重要的评估方法。最重要的是，教师设计的练习应该准确，渐进和全面，以促进使用“一个问题有多个问题，一个问题有多个变更，一个问题有多个解决方案。积极发挥教师，学生，教材和多媒体的适当作用，以解决问题，避免盲目提问并采取策略。在练习设计方面，设置渐变练习可以更有效地增强学生复习的效果：（1）渐变练习可以使学生思维井然有序。学生练习的过程也是一个不断的过程。思想和梯度练习可以使学生感觉更好。思考变得更有条理。每种练习的第一种是帮助学生为将来的练习打下基础，打下基础，减轻学生的思维负担，并使学生精明地发现和探索。解决问题方法的方向； （2）梯度练习使不同的学生获得成功感。数学的主要目的是教学生方法和促进学生的能力发展。在多级练习中，学生可以锻炼，提高技能，成功获得经验，然后提高数学素养。
通过做一些有限的问题，就可以掌握一种类型的问题。对于所谓的不同问题，这些实际上是一种类型的问题。找到它们的共性并将它们分解为一种类型的问题。这不仅减少了时间，而且取得了更好的效果。例如，当使用火柴引发多边形问题时，教师将首先讨论它，然后让学生自己创建问题。这就是我们通常所说的创建数学模型的能力。在这一领域的强化练习中，当学生面临陌生的问题时，他们将使用类别的思想积极地对它们进行分类并解决它们而不会感到惊慌。
综上所述，在复习过程中，学生应学习更多的解题技巧，复习书本中的基础知识，养成认真思考，自觉和主动解决问题的习惯，并进一步发展学生解决问题，逆向思维，归纳和研究的能力，并提高他们的数学能力和思维质量。为了做好学生的复习工作，教师需要兼顾现实和教科书的特点，制定全面的复习计划，采用科学合理的方法和策略来有效提高学生复习的有效性，并为初中打下坚实的基础。
参考文献：
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[2]钟海林.新课标下初中数学复习课存在的问题及对策[J].科技经济导刊,2019,27(14):181.