赖小红
广东省湛江市吴川市第三中学 广东省 吴川市 524000
摘要：在大多数的初中，教数学的老师作为班主任是很正常的现象，除了教授数学知识外，老师还要对班级进行管理以及德育方面的工作，工作内容相比别的老师更加复杂。数学教师长期受到数学方面的影响，老师的想法以及具体的教学和管理方式都会有自己独特的气概。因此，作为一名数学课堂教师，应该具备较强的专业素质。在初中，学生正处于思想的发展阶段。因此，作为老师以及班主任，在讲课时应充分发挥自己的优势，让教学变得更加严谨，注重培育学生的思想，同时还要注重学生多方面的培养，突出现在初中学生的品质。在授课和管理的过程中，应重视对学生的品德教育，努力使学生成为德、智、体、美健全发展的优秀学生。同时，要创建合理的制度，实行科学化管理，建立良好的老师和学生沟通方式，创新班级中的管理。
关键字：数学老师；班主任管理；方法策略；
引言：初中时期是学生发展的必要阶段，对学生的未来有着重要的影响。进入初中时期后，学生已具备一定的想法。而教数学的老师往往具有更理性的思维以及特殊的个性。这些方面使数学老师在做班主任的时候，在与学生的交流和管理上具有一定的优势。此外，数学这门科目具有十分简捷的特点，数学教师作为班主任也要让学生学会使用简洁清晰的思想来处理一些问题，锤炼自己的办事能力。作为班级的领导人，老师应该牢牢把握自己的优势，创建一套科学的管理模式，与学生进行充分的交流，让学生成为学习的主人。
一、班主任概况及工作意义
1.1班主任简介
班主任是学生在学校时候的负责人。班主任可以组织一些活动、同时还要教授学生知识，是班级中上课教学的安排和协调者，贯通于整个班级的方方面面。班主任老师应制定班里学生的学习规划，安排班级所有的工作。班主任应该在日常生活中认识所有学生，给学生处理一些困难的问题，班主任应该多让学生参加一些课外活动，同时还应该及时与学生家长进行交流。
1.2班主任工作的意义
班主任是班级中的负责人，是学生的榜样。应以自己的素质、上课方式和日常行为来积极的影响学生。要及时与学生讲话，形成良好的班级环境。班主任应该让学生积极参加一些活动。要为学生的慢慢成长保驾护航。班主任应掌握学生的实际情况，了解每个学生的情况，使用一些上课手段，让学生爱上学习。还应注重学生的身体情况，培养各方面发展的人才。班主任是所有任课教师之间的纽带，在进行管理的同时，要协调好各科教师之间的工作。班主任老师应与所有的教师充分交流，掌握学生的一些情况，找到改善的方法。
二、数学老师作为班主任的班级管理策略
2.1制定合理的班级制度
如果老师想管理好一个班级，那么就不能没有班级制度。数学教师由于职业的需要，已经形成了一种简单明了的生活方式，这使得老师所规定的规则变得非常简单。首先，教师可以举行主题班会，与学生民主地制定班级规章制度。其次，教师要学习相关材料，深入研究管理课堂的方法，并制定了课堂规则，然后进行修订，做到严谨、细致。最后，在坚持民主的同时，教师也要坚持“法治”，即每个学生都必须严格遵守这些规章制度，确保管理的有序发展。在学习管理方法之前，老师只是个班主任。当了班主任以后，老师会发现我们班上有许多不合理的规章制度。例如，学生可以根据自己的成绩来抵消一些惩罚。在全班同意的情况下，老师要废除了班规。并举行了以“制定班规”为主题的班会，与全体同学一起制定了相应的班规，明确了奖惩措施。在以下的管理工作中，老师和同学都严格遵守这些规章制度，维护课堂秩序，使每个学生都成为严格遵守规章制度的人。
在班主任选举出一些干部后老师要首先了解班级的整体情况然后选出数学课代表、和数学的小组长，其中一个正课代表，一个副课代表，五个正组长和五个副组长，目的是为了一起学习，更好地促进老师完成授课任务。
在管理的时候应十分注意利用学生各自的才能去组织和管理班里同学的学习与生活。把一些权力给学生，利用学生的一些能力，使学生真正成为老师的帮手，当然不能将一切任务全部工作都推给学生，对学生提出太高的要求，会使学生的工作很难进行，影响了学生管理的积极性。
2.2挖掘数学中的德育因素
班主任是学生德育方面教育的重要因素，对学生的发展影响深刻。然而，许多班主任只重视在课上进行德育方面的渗透，忽视了课外活动对学生的作用。道德教育不仅在课堂上，而且在课堂之外。因此，教师应在数学学科中挖掘德育因素，在数学实践活动中，加入德育。例如，教师可以鼓励学生在学习统计学和图表后，将这些知识应用到学生的生活中。学生可以根据家庭用电量制作表格，树立节约资源的环保意识。教师还可以告诉学生中国伟大的数学家对人类的贡献，如刘徽的《九章算术》和祖冲之研究的圆周率，让学生在听故事的同时发展崇高的爱国主义。此外，数学原理、数学公式和数学规则本身也体现出理性、简洁的特点。学生在学习数学的过程中可以感受到数学的这些特点，从而形成理性思维，这也是德育的一个重要方面。
2.3与学生建立良好的沟通
众所周知，交流是解决问题的最好方法。在初中，大多数班主任是语文教师，因为语文老师有良好的沟通技巧，在学生知识水平低的情况下，可以通过沟通建立良好的师生关系。当一个数学老师是班主任的时候，老师应该和自己的学生建立良好的沟通。只有这样，才能使教师的管理不脱离学生的实际，才能建立更加和谐平等的师生关系，才能理性地说服学生自觉服从教师的管理。在初中，许多学生会认为学习数学是困难的，而数学老师不会笑，这使学生对数学老师有一定的敬畏，不容易与老师沟通。因此，数学教师应走进学生的生活，拉近彼此之间的距离，细听每个学生的烦扰，与学生创建和谐的关系。举个例子来说，在班里有一个学生，平时在上课的时候很调皮，和老师对着干。老师没有当着同学的面讲那个学生，而是在课余时间和那个学生谈了谈。经过多次交流，这个学生终于说出了自己的内心想法。原来学生担心自己被老师轻忽，因为自己数学学的差，所以学生不得不用这个方法来引起老师的注意。老师通告学生，只要自己努力学习，无论成绩好与坏，老师都会赞扬学生。老师还答应帮学生进行课外学习，帮学生提高成绩。这个学生认为老师真的很关心自己，后来在数学上更加努力，而且很少违反课堂纪律。
2.4重视与家长之间的沟通
家长也是学生的老师，学生大部分时间呆在自己的家中，因此，班主任老师也应该重视与学生家长的联系。当一个学生在学校遇到一个小问题时，老师可以用电话和学生的父母交流，让家长觉得班主任老师都非常关心家长的孩子。当然，当老师和父母交流的时候，也应该注意自己的语言。不管谈论的是哪个学生，老师首先应该确保家长认为自己的孩子在课堂上表现良好，然后再提出适当的建议。老师还需要根据父母不同的生活环境、不同的家庭条件、不同的人格特征和不同的学习情况(优、中、差生)，给予不同的考虑、待遇、鼓励和指导。
结语
总之，数学老师充当班主任，应充分发挥自己的优点，创建合理的班级制度。同时，要与学生充分交流，重视学生德育方面的教学，让学生健康成长，成为新时代的优秀学生。因此，初中阶段的数学老师必须严格制定班级中的管理制度，发掘数学这门课程中的德育内容，让学生更好的进行学习。
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