李美娜
山东省枣庄市山亭区实验幼儿园 山东 枣庄 277200 ）
摘要：中华文化源远流长，历经几千年的发展，是我们中华民族的瑰宝与精华，里面凝聚着几千年来中华文化的智慧与知识。而幼儿教育，作为全面素质教育阶段的启路明灯，其教育质量的好坏对幼儿一生的发展都有着重要影响。因此，在幼儿教育中引入传统文化必然能够极大化的提升教育的质量和内容，有着重要意义。在我国的传统文化中，诸多的优秀的文化理念和艺术元素，是幼儿园美术教育课程的辅助材料和手段。如果能够得到有效合理的利用，对丰富幼儿美术教育课程体系、全面提升幼儿个人能力都有着重要意义。本文将着重探究当下幼儿美术教育中如何有效地引入我国的优秀传统文化，从而促进幼儿美术教育的根本性提升。
关键字：幼儿；美术教育；传统文化
正文：
引言：党的十八大以来，传统文化的重要性一次次的被着重提出。中华民族的传统文化是我国的屹立于世界民族之林的根本，是我们几千年来源源不断辉煌历史的有力见证，是我们区别于其他民族与文化的根本标志。优秀传统文化的存在为中华民族的生生不息提供了有利的土壤，是我们努力前进的关键。因此要大力弘扬和发展我国的优秀传统文化，并且在中小学、幼儿园的教育教学中要逐步加强应用和结合。尤其是在启蒙教育阶段，要实现传统文化的精髓和理念贯穿启蒙教育的各个阶段和各个方面，这样才能将传统文化的光和热更加有力的发挥出来。
一、传统文化融入幼儿美术教育的意义
第一，幼儿教育与传统文化就有相同的特质。幼儿更加倾向于亲近自然，对于贴近自然释放天性的事物能够更加容易接受和领悟。而传统文化中的元素大多都讲究天人合一的思想，整体都带有贴近自然、贴近生活的特性，因此，这与幼儿的需求相适合。幼儿能够更好的吸收传统文化中的优秀精华，更好的助力其成长；第二，在美术课堂上的应用，更多的是具体化的、形象化的传统文化元素，更能够让幼儿容易接受；第三，我国的传统文化博大精深、源远流长，这其中有数不尽的财富和真谛。尽早的将传统文化融入到幼儿的美术课程中，能够让其更早的适应和接受传统文化的存在，并逐步喜爱上传统文化，这对其一生的发展都有着长远的意义。顺利的融入传统文化中的世界，能够提升幼儿的精神境界与素养，促进其长远发展；最后能够拓宽幼儿的知识储备和眼界的提升。传统文化中包罗万象，蕴含丰富多样的知识和元素，对不同地区、时间、群体的文化和生活都有见证和记载，在幼儿美术课程中融入传统文化，能够在日常教学中让孩子们更好的了解不同地域的文化和知识，丰富其见识和阅历，为其打开不同世界的大门，使其获得多元发展的机会和可能。
二、幼儿园美术教育与传统文化的有机结合的途径
（一）引入地方元素，因地制宜开展结合
中华传统文化博大精深的特性，也让在幼儿园美术教育中融入传统文化的途径变得具有特殊性，即可以因地制宜的结合当地独有的传统文化开展美术教育。依据地区现有特色内容，无论是食品、手工、舞蹈、语言等要素都可以成为美术教育中的有力素材，同时，这也需要与幼儿园当前所有的经验与基础相结合，要做到灵活的整合现有资源，最大化的发挥当地特有传统文化的优势，对各类要素进行大胆的整合和应用，创造出独居地区美感的美术教育课程体系，同时，幼儿对当地的传统文化定然会更加熟悉，也能更为容易的融入其中，在传统文化中找到情感层面不同的体验。从而实现对区域文化加强认同的目的。
例如，在美术课堂教育中，可以融入美食等元素，引导学生寻找家乡的美食，教师可以让孩子们课下去找到一份自己喜爱的传统美食，且是地区所特有的。然后在课堂上，将大家的想法进行甄别、筛选、集中，然后让孩子们集中挑选，选出自己喜爱的传统美食，然后教师找到相应的简笔画素材，让幼儿仿照进行美术创作。例如在江苏地区特有的鸭血粉丝汤，教师可以找到上述美食的简笔画，然后让幼儿进行描绘和上色，这种家园共育、社会实践、设计创作、亲身参与等手段能够有效的提升幼儿的思考能力和学习能力，同时引导幼儿对家乡美食进行收集与了解，用手中的画笔去描绘想象中的颜色，这样创作出来的作品才会有家乡的味道。
（二）引入传统元素改变幼儿所处环境
想要实现传统文化和幼儿美术教育的有效结合，就要注重对日常教学细节和环境的改良。众所周知，影响人最大的是习惯，而习惯的塑造离不开所处的环境。所以，环境对幼儿教育和发展有潜移默化的影响。让幼儿置身于优秀传统文化包围的环境之中，对加强幼儿美术教育中传统文化的影响也有重要作用。所以，想要实现二者的高效结合，离不开对幼儿所处园区环境的改进，要做到有意识的创建园区文化，以环境助推创意术活动的开展，提高幼儿美术创作水平。
例如，在园区建设中融入传统文化元素可以包括节日元素，包括二十四节气、传统节日等。具体而言，教师可以从自身班级的园区环境现有设施和空间出发，进行设计，教师可以先征求幼儿的意见，确定要布置在园区中的元素，确定元素主体方向后，可以让幼儿进行自行创作，例如选择中秋节，则可以让幼儿去搜集和寻找能够代表中秋节的元素和事物，然后制作相应的摆件，再让幼儿创作各自心中代表的中秋节的作品，并尝试用他们的创意作品去点缀园区环境。同时，不仅可以在教室设置文化角，还可以在不同传统节日期间搭设展台，幼儿融合了传统节日文化的美术作品进行展示，打造美好的园区环境。
（三）
对幼儿的美术课程改进，不仅要从绘画、手工等角度入手，还应该去尽力的拓宽传统文化与美术课程的衔接渠道。由于我国传统文化中包含着丰富多彩的故事与传说，这些故事与幼儿的日常生活内容存在相近性，同时也更容易引起幼儿的关注和兴趣。因此，幼儿教师可以根据班级中幼儿的兴趣和认知程度，为幼儿开设相应的情景剧课程，并以传统故事和文化为素材，创新美术教育的内涵和形式。
例如，可以引入传统故事结合班级幼儿的兴趣，打造剧本。然后根据剧本的需要，制作需要的服装和道具，然后通过整合故事的文化资源以及制作道具所需的材料，以剧本演绎为基础去开展有目的性的创意美术。
三、结语
综上所述，当前弘扬传统文化是每一个教育工作者所必须重视的任务，这对于发展中国特色社会主义文化有重要意义。而幼儿园作为启蒙教育的主阵地，弘扬传统文化更是有责无旁贷的责任，同时，丰富多彩的传统文化与幼儿园美术教育内容结合有独到的优势和意义。因此，教师在幼儿教育中，应该在美术课堂中积极的融入更多的传统文化元素与内容。应当灵活整合各方资源，引导幼儿体验传统文化的魅力。而璀璨传统文化作为中华民族数千年来的智慧结晶，将其融入到幼儿园的创意美术课程教育活动中，一方面能最大化的丰富课程内容与教育方式，能在对幼儿的美育中引领他们认识到传统文化的博大精深，另一方面还能拓宽幼儿认知的深度和广度，实现其综合发展。
参考文献：
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[作者简介]李美娜（1985），女，汉族，山东枣庄，山东省枣庄市山亭区实验幼儿园，教师、初级、学士，艺术设计