甘鱼泉
重庆市云阳县水口镇水口小学 重庆市 云阳县 404500
摘要：随着时间的发展，科技的进步，越来越多的教育工作者喜欢在学生核心素养这一方面下功夫。小学作为小学生学业生涯的起步。是一个打基础的关键时期。数学作为小学中有个占比非常高，难度非常大的科目，培养好小学生的小学数学核心素养以更加有力的帮助学生去学习，帮助老师去减轻工作压力，帮助学校去提升学校整体的教学水平。
关键词：小学数学；核心素养；思考；实践
在这个一切以核心素养为主流的时代，越来越多的人选择去通过培养学生的核心素养巩固学生的学习成绩。数学作为一个练习题较多，思维逻辑较强的科目，它核心素养培育也是十分重要的。想要培养小学数学的核心素养，就要开始思考用什么样的方式去践行这一思想。作为小学数学老师，要通过反复的思考与琢磨，不断去探究小学数学核心素养的培育方法近而研究一个适合小学生践行的实践策略。作为老师已应该学会响应时代政策，为国家培养与时俱进的新型数学人才。小学作为学生的起点，老师要重视其核心素养的培养，并对此不断思考，反复实践从而找出最适合学生的教学方式。
一、小学数学核心素养培养的思考与实践的意义
对小学生来说，培养一个独立自主的学习意识，是对以后学业生涯铺好道路的方法，多数小学生在小学期间亲自并不成熟，没有意识到这一点。纵观学生家长在学生课余时间对学生的道路铺设以及兴趣班推荐就已经从侧面反映了这个基础学科的数学在众人严重的地位。老师可以通过课上教学让学生取得一个好的成绩，不仅有利于家长孩子成绩的释然，有利于学生今后的发展。小学数学核心素养的培养就是培养学生独立学习的能力，然而教学课程中这种能力的培养是奠定学生今后学习道路发展的重要基石，由此可见，拥有一个好的数学核心素养培养实践方式对学生而言是终身有益的。
二、小学数学核心素养培养的思考与实践的策略
1、引导式探究，改善数学逻辑思维
想要让小学生在提升个人成绩这一点上取得卓越的成就，老师应该培养学生的数学逻辑思维。引导式探究就是利用小学生的联想能力抢强的特点，通过老师对学生的引导，培养学生的数学逻辑思维而且让原本枯燥的课堂不再乏味。小学数学教师将引导式探究法用于教学可以帮助小学生大好数学基础[1]。
例如：老师可以在讲解西师版五年级上册这本书中对称图形这一知识点时运用引导式探究的教学方法。首先，老师要根据所将知识点进行备课。
在老师备课过程中要整理出一些与轴对称图形有关的数学小问题，在上课的过程中给同学们讲解对称案例，同时用案例引出轴对称图形，近而通过对轴对称图形的知识点引出对称轴这一概念。在课程接近尾声的时候老师可以带领学生用倒序，去推理课堂所学知识点近而达到回顾知识点的目的。
2、多媒体教学法，拓宽学习知识面
多媒体教学是用简单直观的方式讲课件呈现在学生面前，与以往教学方式不同的就在于互联网越来越发达，学生在课堂上的知识需求也越来越大。在数学中运用多媒体教学的方式去对课内知识进行延伸可以更好的拓宽学生学习的知识面，增大小学学生对数学问题的认知[2]。
例如：老师在给学生讲解西师版小学数学五年级上册图形的平移这一知识点时，首先要在课前根据这一知识点来制作课件。在小学老师制作课件过程中，老师可以在课件中插入几个关于图形平移的动画并且找出几个与平移有关的课外问题。。其次，教师在上课前应在投放好多媒体课件。老师在讲到平移这一知识点时通过动画中图形的平移方向给学生讲解图形的平移知识点。老师在课程告一段落之前老师要利用课件中找到的多媒体素材对图形的平移进行延伸，从而达到拓宽学生知识面的目的。
3、游戏教学法，增加教学趣
玩儿是孩子的天性，让学生在玩儿的过程中学会学习，这样可以做到分调动学生的主观能动性。培养孩子的学习兴趣，让孩子在玩儿中获得成长。学校采取游戏教学法增加游戏互动的方式带动学生主观上对小学数学的好感，这样可以帮助学生消除厌学情绪，增加学生对学习的学习信心。
例如：老师可以通过在为学生讲解西师版三年级上册教学生辨别东南西北这一个知识点中运用游戏教学的方法，为学生们根据所要传授的知识点组织一个让是所有人都参与的游戏。老师可以规划学生组成一排，然后让这一排学生围成一个圆圈，仿照丢手绢的方法把手绢对准某一个学生丢下。个把手居然丢下的第一个人可以是老师。老师把手镯丢下以后，可以问被收卷标记学生一个关于方向的问题并且让学生用手指指出。如果学生指错了，就让这位学生表演一个节目，如果学生的手指指的是正确方向，则可以让这位学生来继续要求其他学生判别方向。依次循环，在所有学生都做完一遍以后，老师要针对问题学生进行再次教学。如果问题学生过多的情况下，可以采用同学互助的方式进行一对一教学。
三、结束语
培养小学数学素养非一朝一夕可以做到的，这需要老师与校方持之以恒共同探究反复实践地去寻找新型教学方式。作为学校，也应该积极配合教学教师工作，增强教师教学水平。作为老师，应该不断在培养小学生小学数学核心素养，仔细思考反复实践，从而可以与时俱进达到教学理念与社会背景相契合，从而培养出具备数学核心素养的优秀学生。
参考文献
[1]张丽丽.小学数学核心素养培养的思考与实践[J].教学管理与教育研究,2018,3(5).
[2]汪聚红.小学数学核心素养培养的思考与实践[J].甘肃教育,2018,0(7).