郑文
海南省海口市海口海港学校?海南海口?570311
摘要：田径运动是一种集跑、跳等动作于一体的体育运动项目。在初中体育教学中提高田径教学质量，不仅可以快速提升学生的速度、力量以及灵敏度，帮助学生掌握有效的运动技能，还可以激发学生的运动意识，增强学生的坚韧意志品质，为后续学生投入学习与发展打好基础。所以，如何开展初中体育田径教学，成为现阶段每一位初中体育教师需要深入思考的问题。
关键词：核心素养；初中；田径教学
引言
初中阶段的体育课堂肩负使命，既要让学生在体育锻炼和学习中掌握必备技能，还要不断提升和强化学生对体育本身的认知。初中阶段的体育课堂，多是以田径运动为主，但田径运动本身枯燥，内容单一，对学生的吸引力有限，围绕课堂，以核心素养为核心探索体育田径教学优化策略，至关重要。
1初中体育田径教学的重要性
在初中体育教学中就要从提升学生身体素质出发，让学生认识到参与田径运动的重要性，在掌握扎实田径基础理论的同时采取多元化教学方法，培养学生自主学习能力，解决传统教育模式中的不足，实现提高教育质量的目标。良好的身体素质与体魄是参与其他活动的基础，田径运动作为最为基础的项目，涉及到了跑步、跳跃、投、掷等内容，这也就成为了学生提升自身身体协调性的基础所在。所以在教育中要从田径教学出发，激发学生学习积极性。在田径运动中一些项目对学生之间的团队合作能力有着一定的要求，如接力赛跑等。因此在教育中要让学生认识到团队合作的意义所在，在掌握合作技巧与方法的基础上提升自身身体素质。此外一些田径运动对场地要求并不是十分严格的，所以在一定程度上提升了场地的利用率。所以教师在教学中就要从提升学生运动竞技能力出发，做好学生培养工作，实现良性化发展目标。
2初中田径教学中培养学生兴趣存在的问题
2.1教学方式单一
初中体育教师在教学实践中，由于受到传统教学思维的影响，使得在教学中更多注重学生体育技能的培养，从而忽略核心素养培养的重要性。尤其是在教学课堂上，教学方式单一滞后，不仅无法激发学生的学习积极性，还会严重阻碍学生对体育的学习热情。新时期人们的体育观发生很大改变，要求教师在教学实践中要与时俱进，不断更新教学理念、内容与方法，但是就实际情况来看，很多教师接受新生事物的热情并不高，存在一定的抵触心理。很多教师安于现状，缺乏教学热情，也缺少创新性，使得初中体育教育并不乐观。
2.2缺少高质量的师资队伍
教师是初中体育田径教学的重要组成部分，也是培养学生核心素养的关键，但是就实际情况来看，初中田径教师很多是兼职教师，这些教师缺少体育理论及实践技能，无法为学生提供高质量的体育理念与技能。同时一部分初中体育教师培训进修不够，理论知识和技术技能不系统，在教学实践中无法提升教学课堂的效果，对学生的学习与成长造成极大影响。
3基于核心素养发展谈初中体育田径教学的措施
3.1以课堂为载体的初中体育田径教学优化策略
初中生正处于身体的成长阶段，迫切需要体育课堂的核心功能，为学生的核心素养培养提供支持。课堂始终是体育教学的核心，对于初中体育田径教学优化，要明确重点，把握具体方向。其一，充分利用现有的课程资源。初中体育课堂教学实践中，所涉及到的体育资源较多，要充分利用资源的优势，做好对资源的全面整合，最终目的是确保资源的价值得到充分展现，不断补充田径教学内容，使得课程体系得以形成。
不同学校的资源各有差异，充分利用体育教学资源，是体育教学优化的关键所在。其二，依托体育课堂环境，创新田径教学方法。田径教学的侧重点主要集中在田径运动知识的讲解和基本技术的掌握层面，对田径运动本身的创新不足。如教师可充分利用体育课堂，以田径运动为核心，以学生的需求满足为根本方向，开发定向运动等田径教学方法，既能够调动学生的参与积极性，也能够不断优化初中体育田径教学空间，让学生获得良好的体验。
3.2合理应用丰富的教学形式
田径教学不仅需要教师更新教学理念，还要为学生提供丰富的教学形式，确保田径教学的有效性。在枯燥乏味的教学形式下，学生很难激发学习兴趣，甚至会对体育教学产生一定的抵触心理。因此教师要合理利用身边的教学资源，为学生提供丰富多彩的教学形式，满足学生的多元化需求。比如在进行合作跑时，教师可以通过有效教学、情境教学、故事教学等多种方法，为学生呈现不一样的教学形式。下面就以故事教学为例对合作跑教学进行分析。在合作跑开始之前，教师要设置一个故事，有一个探险队在寻宝，需要每个人的齐心协力，共同合作才能寻得宝藏，但是时间是有限的，每个探险队都想寻得宝藏，哪个探险队能率先寻得宝藏呢？在这样的故事情境下，学生对合作跑的兴趣提升，从而积极参与到教学实践中。同时教师也要合理渗透核心素养，让学生明白团结合作是寻得宝藏的重要途径，也是实现每一位学生价值的体现。教师也要对教学实践进行真实的评价，对于每一位学生的表现给予肯定，帮助学生树立起在学习的信心，更好地投入到教学实践中。
3.3丰富田径教学内容，提高教学的趣味性
培养和提升学生的田径兴趣，需要教师在组织教学内容和设计课堂教学方式时进行一定程度的创新，丰富教学内容，提高田径教学的趣味性。田径教师可以运用游戏教学法来活跃课堂氛围，将游戏与趣味教学法融合，创设有趣轻松的教学情境，积极地设置不同的游戏教学，适当地放松学生，让学生能够认识到田径课程并不是简单的围着操场跑圈，而是可以通过游戏的方式来进行。同时，教师可以设置一些团体游戏，给学生分配小组任务或者进行小组间的比拼，将个人项目变成团体项目，让学生感受合作、互助、共赢的体育精神。
3.4实施差异化的教学策略，因材施教
培养不同学生群体的田径运动兴趣，需要田径教师针对学生的具体情况或是特殊情况实施差异化的教学策略，在教学过程中能够及时作出有针对性的调整，做到因材施教。初中学生正处于身体、心理发育的重要时期，身体处于生长发育的第二个高峰期，进入青春期心理状态不稳定，情绪波动较大，易产生逆反心理。因此学生在学习田径运动时表现出的适应性不同，对教学内容的掌握水平不尽相同。
结束语
综上，以课堂为载体助力学生核心素养的养成，要以学生为中心，突出学生的个体价值，制定围绕初中生的田径教学优化策略，在可行性方案的支持下，使得田径教学的价值得以展现。在素质教育的不断推进中，初中体育田径教学也要适应社会的发展需求，不断创新教学理念及方式，为学生提供高质量的课堂教学。
参考文献
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作者简介：郑文?(1978.10.1)男?，汉族，海南海口人，中学一级教师?，主要从事中学体育教学?。?