何敏
安庆运动宝贝早教中心
摘要：学前儿童正处于生长发育的关键时期，如何开展有效的早期教育活动是关键。幼儿园要结合孩子实际情况，充分认识到早期教育对促进幼儿发展的作用，采取多种方式开展早教活动，在潜移默化中加快幼儿生理、认知以及社会性等发展。本文将简述早期教育的作用，并就如何进行早期教育提出了几点建议。
关键词：早期教育；幼儿；成长
一、早期教育的作用
早期教育对幼儿行为习惯、性格养成等影响很大，通过一系列早教措施，能够让幼儿更好的融入社会、适应环境，不仅养成了健全人格，也能保持良好的行为习惯和学习习惯。在早期教育过程中，幼儿能够获取很多基础知识，掌握人际交往的能力，解决人格培养障碍问题，幼儿在长大后也不会出现厌学、犯罪等问题。早期教育对孩子的重要影响主要可以总结为以下几个方面：
（一）早期教育促进脑的发展
人的大脑从受孕后3周开始发育，出生后24-48个月之间的幼儿照脑波图能看到右脑非常旺盛的蠕动状态。通常人脑在3岁以前发育最快、出生第一年内脑重增长速度最快。6个月时达到成人脑重的50%、一岁时，脑重接近成人脑重的60%、到两岁时、约占成人脑重的75%,到五六岁时，脑的发育基本成熟，接近成人水平。早期教育对儿童的大脑提供丰富的刺激，促进大脑的生长发育，对脑的发展有重要的影响。
(二）早期教育开发人的潜能
左脑是以逻辑思维、语言文字符号记忆为主，其功能是计算、理解及分析判断，主要特点是具有抽象性、逻辑性、理性。右脑主要处理图像、声音等信息，其功能是超高速大量记忆、超高速自动处理以及想像能力和创造能力，主要特点为形象性、直观性、感性。脑功能分化发育从2岁前后开始，5岁时达到功能专业化的高峰。早期教育对人的左脑和右脑同时进行开发和训练，有助于开发人的巨大的潜能。
(三）早期教育影响智能发展
智力发展的“递减学说”，认为孩子年龄越小、智力发展的可能性越大，而随着年龄的增长，智力发展的可能性就随之递减。比如儿童语言敏感期是0-6岁、秩序敏感期是2-4岁、阅读敏感期是4-6岁、书写敏感期是3-5岁[1]。人的大脑包含八大智能:语言智能、逻辑数学智能、空间想象智能、肢体动觉智能、内省智能、人际交往智能、自然观察智能、音乐智能等。婴幼儿时期是智能发展的最佳时期，在这个时期内个体比较容易接受某种刺激的影响，比较容易进行某些形式的学习。在这个时期之后，智能依然可以发展，但是往往事倍功半。
(四）早期教育影响儿童的社会性发展
幼儿从出生的第一天起，就生活在一定的社会环境与社会关系之中，每时每刻都要与社会接触，与周围的人们交往，关注社会事物与现象，接受社会群体行为规范的约束，按照社会需要的方向发展，以期将来成为合格的社会成员[2]。根据埃里克森的心里社会性发展理论，人的一生有八个发展阶段，每个发展阶段都会出现一个冲突和危机。每个冲突或危机不会完全消失。如果个体想要成功应对后面发展阶段的冲突或危机，就需要认真地解决前面阶段的冲突或危机[3]。
与学前儿童有关的前三个阶段是信任对怀疑（0-1岁半）、自主对羞怯（1岁半-3岁）、主动对内疚（3-6岁）。早期教育可以帮助幼儿建立起对环境的信任感、获得自主感、形成积极主动的人格。使幼儿日后可以更加独立自主、养成良好的社会交往能力，促进其社会性的发展。
(五）早期教育促进体格生长
0-6岁是动作发展的关键期，儿童早期教育中要重视儿童大运动能力和手部精细动作的发展，不仅可以锻炼儿童跑、跳、投、掷等腿部和臂部的力量及身体协调能力以增强体格，更有利于促进婴幼儿的抓握能力、手眼协调能力等手指灵活能力的发展。一些早期教育机构中利用各种各样的教具，给儿童提供体格锻炼的机会，使健康的孩子更好的发挥身体的优势，在运动中体验快乐；还可以为体弱的孩子提供帮助，使其拥有健康的体魄，更加自信独立。
(六）早期教育促进语言发展
早期教育中口语能力培养，有利于帮助幼儿积累知识，实现智能的快速发展。幼儿在知识获得方面，一般来源于口头语言，这是由于幼儿掌握的知识并不多，因此在早期教育过程中，幼儿有更多观察、倾听和接触新鲜事物的机会，逐步积累丰富的知识，自身眼界也变得更加开阔。幼儿语言发展主要反映在听、说、读、写能力发展上，在进入幼儿园接受早期教育的过程中，能够与同伴进行友好互动与交流。
二、早期教育的几点建议
（一）发展幼儿语言能力
语言是早期教育中的重要内容，这是因为人的智力核心是思维，思维又与语言联系非常密切，幼儿语言发展，有利于儿童脑的发育、潜能的发展。良好的语言表达能力促使儿童学会以沟通的方式解决问题，从而接受其攻击性行为，在同伴交往中成为受欢迎型。因此，在幼儿园各项教育活动中，教师必须结合幼儿语言发展特点，为幼儿提供更多说话的机会，鼓励幼儿积极与他人互动与交流，掌握基础的语言能力。教师也要考虑到幼儿学习兴趣，注意丰富语言教育内容，确保幼儿大胆说话，主动表达观点。
（二）鼓励幼儿大胆想象
在早期教育过程中，要结合幼儿思想单纯、年龄较小的特点，鼓励幼儿充分发挥自己的想象，这是知识进化的源泉，有利于幼儿智力得到最大限度开发。在早期教育机构中应该注重环境的营造，为幼儿提供能够发挥想象的空间。如采取音乐的方式，利用乐曲不同的节奏、音调以及强度，作用于幼儿听觉器官和传入神经，能够与肌体内某些组织形成共鸣。这样幼儿的想象力才能变得更加丰富，也陶冶了他们的性情，有利于早教获得成功。
（三）开展精彩游戏活动
游戏是早期教育的最佳方式。幼儿天性活泼好动，游戏恰好能够激发儿童的兴趣，促使儿童情绪兴奋，充分发挥幼儿积极主动性在早期教育中的作用。通过游戏能够培养幼儿的好奇心，开拓智力，提高语言表达能力，形成团结友爱、互相合作等社会性行为，增强体质。人们在过去把玩和游戏看做是对立的。其实，游戏的对立面不是学习而是不游戏。在游戏中学是幼儿学习的特点，游戏的过程就是幼儿学习的过程。在寓教于乐中，幼儿既在游戏中感受到快乐，也便于早期教育目标的顺利实现[4]。由于游戏为他们提供了一个轻松愉快、具有丰富刺激的、能鼓励自己学习的良好环境，使他们获得安全感、自尊和自信，或是对学习的持久热情，从而终身受益。一些家长和老师力图让幼儿提早进入读、写、算的学科学习，其结果可能适得其反。因此，游戏是促进幼儿身心全面发展的重要手段，应充分发挥它的教育作用。如在区域活动中，鼓励幼儿自己选择游戏方式，在自主游戏中学到知识，提高技能，实现成长与发展的目标。