马靖雯
重庆市渝北金港国际实验小学校 401120
摘要：语感是学生对语言的直觉感受，也是一种基本的语文修养，可以通过后期锻炼来培养和提升。为此，教师要采取正确的教学途径和方法，让学生对阅读文本有整体感知，以此来形成语感。同时还能让学生发挥其自身的学习优势，通过长期规范的语言阅读，实现对语言比较深刻地感知和领悟。从实际教学情况来看，有些教师比较偏重语文知识方面的教育，而忽略了语感的培养，这对其以后的学习水平提升是非常不利的。
关键词：小学生；语感培养；途径和方法
根据新课标的要求，教师要注重学生的情感体验，并使其拥有独立阅读的能力，以此来让学生积累丰富的语文知识，形成良好的语感。小学阶段是培养学生各项能力的关键时期，也是语感形成的最佳时期，所以教师要抓住这一契机，为学生安排丰富多彩的教学活动，以此来达到培养语感的目的。而且语感的培养还能提高学生对文章的感悟力，对语文教学的开展有些重要的推动意义。
一、通过不断诵读，形成良好语感
在诵读过程中可以调动学生多方面的感知能力，使其眼、耳、脑、口更加协调，通过互相协作达成高效的阅读工作。诵读还能使学生切实融入到文章内容中，也就是到达忘我的境界，从而体会到其深层的涵义，并领会到作者的写作意图。《三国志》中就曾指出“书读百遍，其义自见”，所以教师要让学生多多诵读，以此来体会语言的规律，然后提高他们的阅读理解能力，甚至是形成良好的语感。在新课标中也强调了朗读训练的重要性，为此教师要充分发挥自身的引导性，为学生提供一些诵读的机会，以这样的方式来加深学生对文章的理解，同时还能达到陶冶情操的目的。通过有声的语言可以重现文章中所描述的人、事、物，激发了学生的阅读和情感体验，品味出了其中的美感和意境。比如，在学习《为中华之崛起而读书》时，教师就可以采取诵读的方式培养学生的语感，并让学生体会到读书的重要性，更能领会其中蕴含的教育意义。在反复的语言刺激下，可以使学生对文章留下深刻的印象，不仅刺激了他们的语言感受，还能帮助他们记忆文章内容，可谓是一举多得。
二、重视辨析揣摩，开辟语感培养新途径
在小学语文教学中，教师不仅要让学生理解文章表面的意思，还要理解其文字背后所潜藏的涵义，这样才能完成教学任务。在实际教学中，经常会出现一些运用地很精妙的词语，这时教师要让学生细细品味和辨析，以此来揣摩其要表达的意思。
通过深入挖掘才能有深刻感悟，学生对语言的感受才更加直观，其语感也能得到不断提升。由此可见，语感的获得不应只停留在单纯的语言直觉，要鼓励学生细细揣摩和推敲，通过“咬文嚼字”来达到最终的教学目的。有些词语在特定的语言环境下，所表达的意思是不同的，尤其是对于博大精深的汉语来说，更应该仔细琢磨，理解其精妙之处。比如，关于《小英雄雨来》这篇具有教育意义的文章，教师可以开展重点字词的品味训练，不仅能够让学生明白其中的语意，还能悟到其中蕴含的情味。关于语文知识的讲解，教师要开辟学生感触的新途径，以不同的方式吸引他们的注意力，使其更加专注于文章的分析和体会，感触的渠道越多，学生对词义的理解也就越到位。
三、注重实践体验，加强语感联系
无论哪种技能的培养最终都需要通过实践来实现，语感的形成也是一样的，需要教师注重实践体验，以此来增强学生的语感。语文中的大部分知识都来源于生活，为此教师可以为学生安排一些与生活有关的教学活动，这种教学模式下可以加深学生与生活的联系，其参与训练的积极性也更高。在设置实践活动时，教师还要从学生感兴趣的内容出发，以此来丰富他们的学习和生活体验，通过自己的努力去掌握语言所展示的东西，以及其背后蕴含的思想和情感。小学语文教材中，涵盖着许多优秀的作品，有些与学生的生活息息相关，教师可以以此为出发点设置教学内容，安排符合教学目标的实践活动。不注重生活体验的语感培养活动，会让学生有枯燥的感受，对于其积极性的提升也是非常不利的。在语感教学中，教师要以个人体验为基础，挖掘学生的学习潜力，并对其进行必要的点拨和引导，然后使他们的理解更加深入，感悟更加具体。小学生的阅读能力相对较低，其生活阅读也比较欠缺，通过实践教学活动的开展，不仅可以增加他们的言语经验，还能让其走进语文，把其心目中的感受挖掘出来，从而形成自己的感悟。
结束语
总之，语感的培养不是一朝一夕能实现的，需要通过教师和学生的不懈努力，并长期坚持下去，这样才能形成良好的语感能力。语感也就是对语言的直接感知能力，这种感受来自于学生本身，需要通过不断实践去升华。所以在小学语文教学中，教师要加强学生语感的培养，这不仅是当前素质教育理念的要求，也是学生必须掌握的一项能力，需要对此进行不断地探索和研究。
参考文献
[1]黄娴.小学语文教学中学生语感的培养与强化研究[J].小学生作文辅导(上旬),2020(8).
[2]李焕军.小学语文阅读教学如何培养学生的语感[J].求知导刊,2020(3):46-47.