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统编教材背景下小学语文读写结合策略分析

发表时间：2021/6/8 来源：《现代中小学教育》2021年5月上作者：叶洁

[导读] 随着新课程改革的推行，教育部门对培养学生综合素质的重视程度越来越高，在小学语文教学中，引入读写结合教学模式能够将阅读和写作充分结合起来，利用阅读促进写作，写作提高阅读，从而更好的保证阅读和写作教学质量。因此，本文首先分析了统编教材背景下小学语文读写结合中存在的问题，然后探究具体的教学方式，以供参考。

苍南县少年艺术学校叶洁 325800

【摘要】随着新课程改革的推行，教育部门对培养学生综合素质的重视程度越来越高，在小学语文教学中，引入读写结合教学模式能够将阅读和写作充分结合起来，利用阅读促进写作，写作提高阅读，从而更好的保证阅读和写作教学质量。因此，本文首先分析了统编教材背景下小学语文读写结合中存在的问题，然后探究具体的教学方式，以供参考。
【关键词】统编教材；小学语文；读写结合
        语文是小学一门非常重要的学科，在小学语文教学中，阅读和写作都是语文教学中非常重要的组成部分，所以保证阅读和写作教学质量十分关键。传统的教学模式中，教师往往没有真正认识到两个环节之间的关联性，所以在开展语文教学的时候，教师会将两者分开教学，同时教学理念和教学方式也存在一定的问题。针对这种情况，为了更好的保证课堂教学质量，教师在开展语文课堂教学活动的时候，可以将阅读和写作充分结合起来，通过读写结合方式更好的丰富课堂教学形式，提高课堂教学质量。
        1.统编教材背景下小学语文读写结合中存在的问题
        当前小学语文读写结合中存在的问题，具体包括：1）读写结合指导方式存在问题。小学阶段的学生年龄比较小，在这个年龄阶段，很多学生本身各项能力比较基础，所以想要更好的发挥出读写结合教学的效果，就需要教师做好读写结合指导。但是当前很多教师并没有真正重视读写结合策略的应用，所以在进行指导的时候，也大多存在一定的问题，导致读写结合教学效果不佳[1]。2）忽视语文教材重要性。在任何学科教学中，教材都是非常重要的教学资源，而教师想要更好的开展开展读写结合教学，也需要将语文教材作为读写结合的依据，但是当前很多教师并没有真正认识到教材的重要性，在开展课堂教学活动的时候，也没有深入去研究教材，导致教材的效果发挥不出来，不利于教学质量的提升。
        2.统编教材背景下小学语文读写结合的具体实施策略
        在当前的教学背景下，读写结合教学模式更加符合教学改革的标准，以下针对统编教材背景下小学语文读写结合的具体实施策略进行分析：1）相关阅读内容强化生活写作意识。写作来源于生活，所以在写作教学中，生活教学属于非常重要的环节，所以教师在开展读写结合教学的时候，还需要利用相关阅读内容来强化生活写作意识，让学生能够将写作融入到生活中，从而学会在生活中不断的积累写作素材[2]。同时，通过相关阅读的引导，学生的阅读量更加丰富，观察能力、学习能力均得到积累，阅读教学效果也会更好。

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例如，教师在统编版《秋天》一课教学中，教师为了让学生更好地理解文章内容，掌握景色的描写的方法和技巧，教师可以从文章中选出关键段落，让学生进行分析和理解，然后找出文章的主旨，从而更好的理解文章的脉络，最后教师可以让学生结合当前的季节来尝试进行写作，从而将自己的真实生活融入到写作中，也能更好的积累写作素材。2）利用仿写活动开展读写结合训练。小学阶段的学生年龄小，在这个阶段，很多学生的模仿能力比较强，同时对于新鲜事物更加感兴趣，在这种情况下，教师在引入读写结合教学模式的时候，还需要结合学生的特点，将仿写活动引入到课堂中，通过仿写练习，能够让学生更好的理解文章，同时还能锻炼学生的写作能力。值得注意的是，教师在开展读写结合训练的时候，一方面需要重视挖掘学生的潜力，另一方面，也需要找准仿写的段落，更好的保证仿写训练效果[3]。此外，为了更好的培养学生良好学习习惯，教师可以要求学生在日常学习过程中，准备好一个摘抄本，将自己喜欢的段落或者句子摘抄下来，然后进行阅读并且尝试仿写，通过这种方式，能够让学生更好的掌握句子中的写作技巧和方法，学生对于素材的运用能力也会随之提升。例如，在统编版《黄山奇石》一课教学中，教师运用读写结合教学的时候，可以选择文章中对于黄山奇石的比喻段落，引导学生对段落结构和句子结构进行分析，加深学生对文章的认识和理解，然后尝试引导学生进行仿写练习，通过这种方式，更好的培养学生阅读和写作能力。3）利用扩写来强化读写结合。除了仿写之外，扩写也是一种比较常见的写作训练方式，通过扩写能够更好的锻炼写学生的想象能力和写作能力，同时学生对文章的理解也会更加深刻。所以教师在统编教材的背景下，可以选择一些具有扩张意义的文章，让学生进行阅读和分析，并且对文章进行整体性的理解阅读，掌握文章的主体和结构，再指导学生进行扩写训练，更好的锻炼学生的写作能力和阅读理解能力。例如，在统编版《雪孩子》一课教学中，教师在引导学生阅读和理解文章之后，可以尝试让学生对文章进行扩写，想象雪孩子为什么会消失？消失后，雪孩子去了哪里？他们还能不能再次相见等。通过这种扩写的方式，学生的思路更加开阔，同时结合教材的内容，学生写作兴趣和积极性也会被调动起来，从而更好的参与到写作训练中，读写结合教学效果也会更好。
3.结语
综上所述，在统编教材背景下，小学语文教师在开展课堂教学的时候，引入读写结合教学模式十分重要，所以教师还需要更加重视读写结合的教学和应用，在开展课堂教学活动的时候，结合具体的教学内容，利用读写结合教学模式，更好的调动学生的学习兴趣和积极性，同时也能更好的进行写作训练，锻炼学生的阅读和写作能力，教学质量也会更好。
【参考文献】
[1]金献炳. 小学语文统编教材助读系统辅助学生读写结合能力训练的教学策略[J]. 课外语文, 2020, 015(006):P.65-66.
[2]李虹瑾, 杨贞萍. 统编教材读写结合的教学策略以统编教材小学语文三年级上册六单元为例[J]. 今日教育, 2019,36(4):62-63.
[3]文艳红. 小学语文读写结合教学模式探究——以统编教材为例[J]. 作家天地, 2019, 042(011):P.24-25.