信息化背景下高中数学教学的优化策略方武超 --中国期刊网

字体：大中小

首页> 原创作品> 正文

信息化背景下高中数学教学的优化策略方武超

发表时间：2021/6/8 来源：《教学与研究》2021年5月上作者：方武超

[导读] 当今社会是一个信息社会，信息技术与其他行业的融合促进了行业运作方式的变化。课堂教学具有高度的互动性和人文性，将信息化引入高中数学的教育是非常重要的一个课题。

福建省云霄第一中学方武超

摘要：当今社会是一个信息社会，信息技术与其他行业的融合促进了行业运作方式的变化。课堂教学具有高度的互动性和人文性，将信息化引入高中数学的教育是非常重要的一个课题。在高中阶段的数学教学过程中，信息技术的运用可以增进教学内容的多样性，教学情境的有效性以及学习过程的自主性，从而使得高中同学的数学学习效率逐步提升。
关键词：信息化；高中数学；优化策略；
        引言:高中数学并不像初中数学那么平坦。学生可以清楚，轻松地看到。高中数学更是三维和抽象的。有时用肉眼很难分辨。这时，依靠信息。化学技术将容易得多，并且学生将不会那么困难地学习。因此，将信息技术引入高中数学课堂可以在课堂教学效率中发挥乘数作用。
        一、高中数学信息教学的重要性
        （1）转变传统观念式的学习方式
        创新是行业发展的重要动力。当前创新在我国的教育领域显得尤为重要，而新的课程改革是一种非常明显的创新方式。在当前时代，信息技术与高中数学课堂教学的结合可以改变传统的课堂结构，有效地增加课堂互动。在信息技术的驱动下，学生将充分发挥他们的思维能力，并学习数学。积极思考和分析问题。在信息技术创造的场景中，学生将有不同的学习经历。在此过程中，学生的学习方式将发生变化。在处理数学问题时，可以从不同的角度来处理它们。思维对学生核心素养的形成具有重要意义。
       （2）提高学生的学习效率
        高中阶段的学习任务非常紧张。由于即将面临高考，因此有很多科目需要学习。因此，传统的问题海战术在高中数学学习中已经过时了。基于信息技术的高中数学课堂教学具有简单易行的特点，可以简化复杂的问题，使学生更直观，更清晰地学习，并且很容易观察到各种知识的本质，甚至是最简单的信息技术应用。，还可以带给学生不同的学习经历。这样，无论是在获取知识还是在理解知识的过程中，学生对学习数学的兴趣都将得到显着提高，效率将得到显着提高。
        二、信息化背景下高中数学教学模式的优化方法
        (1) 利用信息技术将抽象转为具体
        高中数学知识是及其抽象的，如果学生仅依靠书面理论知识来解释。在与老师进行交流时，难以将知识融会贯通。因此，凭借信息技术，我们可以把抽象的文字描述转换为生动的动态形式，抽象为具体的形式，使得学生更容易理解，从而增强了学生的学习效率。
例如，在研究《人民教育版》高一“集合”的内容时，这是一个比较抽象的数学概念，同学们需要掌握集合之间的联系。

期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆

为了使得同学们更好地理解集合的定义并清楚地掌握集合之间的联系，老师可以利用信息技术在电脑屏幕上绘制两个分别为A和B的圆形，以表示两个A集合包含四个数字1 ，2、3和4，而集合B包含四个数字5、6、7和8。当两个圆形AB分开时，就意味着这两个集合没有交集。然后，老师在运用信息技术将两个圆圈拉近，使得其中的一部分重叠。而重叠的部分就表示相交。通过信息技术的实践，老师们将图形生动的展现给了同学们，帮助学生更好的理解这一概念，从而让同学们在具体的图形和演示下完成比较，最终了解和掌握知识。
       （2）结合实际生活以提高学生的数学建模能力
        知识来自于生活。这在数学学科中尤为明显。在高中数学信息教学中，教师应注重与现实的联系，有针对性地将生活要素引入教学中，有更深的理解。同时，学生可以在生活中潜意识地使用这些数学知识，以达到融合生活和学习的目的。这种教学方法对学生的成长非常有帮助，对培养学生的数学核心素养也很重要。方式。例如，在学生无法领悟其本质时，将生活中的例子带入课堂，以实现知识的转移并增强学生的认同感。教师可以举一个例子：有一杯糖水，糖水的质量为B，糖含量为A，且B> A> 0，将糖N的量加到糖水中。此时，糖水变得更甜。这表明糖水中糖的比例增加了。您也可以创建动画。在固定的容器中，有一定量的水。颜色的深度用于表示糖的含量。添加染料代表一定程度的甜味。添加得更多，颜色会变深，代表糖含量和甜度。大的。这个生活的例子说明了：当N> 0时，A / B小于A + N / B + N，从而使学生对不等式的概念有更深刻的理解，他们的理解力和数学建模技巧将很明显。提高学生的数学核心素养有非常明显的帮助。
        (3) 信息技术是高等数学改革的敲门砖
        首先，伴随着信息技术的发展，复杂的计算可以利用信息技术来解决，数学思维已经从对快速，准确计算的更多重视转向对信息技术的正确使用以建立模型和解决问题。在我们的书本当中应该适当的融入一些信息化的要素，利用信息化可以将抽象的问题简单化。同时通过使用信息技术可以使得学生们更好的掌握数学知识的本质。例如《指数函数的性质》，可以通过信息化来控制基数的大小，进一步来观察指数函数图像的前后变化，从而帮助同学们更好地理解指数函数的性质。
       自进入新世纪以来，在经历了工具辅助和集成应用之后，信息技术与高中数学的融合已深入集成与创新阶段。在这个过程中，政府，企业和学校之间的相互联系和互通是保证，深入课堂应用的促进是关键，整个教学过程的数字化是起点，共同促进了教育的发展。相关理论的发展，教学环境的构建和教学模型。教育创新，教学内容改革和教学评估的新可能性。
参考文献：
[1]孙海燕.信息化背景下高中数学教学策略研究[J].学周刊,2019(23):46.
[2]朱凤银.教育信息化背景下高中数学建模教学的优化策略[J].贵州教育,2019(12):27-29.
[3]范建凤,王敏.信息化背景下高中数学课堂教学模式探析[J].中国教育技术装备,2018(17):112-113+123
[4]曹静彧.信息化背景下高中数学教学策略探析[J].中学数学教学参考,2018(21):24-25.