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小学语文教学中传统文化有效渗透

发表时间：2021/5/28 来源：《中国教师》2021年7月作者：王丹

[导读] 教学改革思想在课堂教学过程中的贯彻和落实，要求教师对课堂中的教学方法进行优化。因此，在小学语文课堂内教师应重视学生总体学习素养的培养，主动将传统文化落实于课堂教学过程，通过传统文化的渗透，让学生认识到语文学习的精髓，通过传统文化深化学生的学习感悟，促使学生在课堂中的综合进步。在语文课堂教学过程中，教师落实传统文化内容会促进学生的发展，让学生了解语文学习的基本方向，促进学生的整体发展。基于此，文章中

王丹长宁县竹海镇中心小学校摘要：教学改革思想在课堂教学过程中的贯彻和落实，要求教师对课堂中的教学方法进行优化。因此，在小学语文课堂内教师应重视学生总体学习素养的培养，主动将传统文化落实于课堂教学过程，通过传统文化的渗透，让学生认识到语文学习的精髓，通过传统文化深化学生的学习感悟，促使学生在课堂中的综合进步。在语文课堂教学过程中，教师落实传统文化内容会促进学生的发展，让学生了解语文学习的基本方向，促进学生的整体发展。基于此，文章中主要分析了小学语文课堂渗透传统文化的有效策略。关键词：小学语文；传统文化；有效渗透；方式；分析中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1672-2051 （2021）7-053-01 前言：语文教师在课堂教学过程中要认识到教学本质，同时要认识到语文教学对学生的影响，对课堂的教学方法实施不断的调整和变革，为学生提供优秀的学习空间，能够加速实现语文课堂中的教学目标，有助于增强学生综合学习水平。教师积极融合传统文化内容讲解语文知识，会增强学生的知识理解能力，促进学生的发展，让学生提升自身的文化素养，感受传统文化的魅力，增强主动意识培养学生的综合学习能力一、基于教材渗透传统文化，提升学生的语言能力教材是教师完成日常知识讲解的基础。在小学语文课堂教学中教师为渗透传统文化，增强学生的语言能力，可以以教材内容为基础，优化课堂教学环节，对教学方法和教学策略进行精心设计，在课堂内以教材内容为基础完善教学过程，会让学生意识到传统文化学习和语文学习的魅力，增强学生的主动意识，让学生在课堂中表达学习情感，提升学生的学习素养。例如：在《开满鲜花的小路》学习过程中，教师可以首先讲解基础知识内容，让学生了解语文课堂中的教学知识、了解课堂内诠释的画面。随后，通过传统文化内容的渗透，让学生了解在传统文化中不同诗歌对风景的描写，以诗歌为传统文化的典型代表，在小学语文课堂教学中加以融入，会提升学生的文化感悟，指引学生在课堂中运用自己的语言描绘自己在传统文化内容和语文内容知识学习和了解过程中的感悟，以此提升学生的语言应用水平，让学生在课堂中获取发展，综合培养低段小学生，促进学生的进步。二、设置教学情境渗透传统文化，增强学生的文字审美能力教师情境的设置有助于增强学生的文字审美能力。因此，在小学语文课堂教学中，教师可以通过教学情境与语文课堂教学融合的方式渗透和传播传统文化。

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在课堂内通过不同方式指引小学生，让小学生能够在教学情境中学习基础知识，在传统文化的了解过程中感受文化精髓，以此强化学生的语文学习素养，提升学生的文字审美能力。例如：在有关《难忘的泼水节》讲解过程中，教师首先讲解课文，让学生了解少数民族地区的节日庆祝方式、以及少数民族地区的特色节日。随后，在课堂内让美术课堂中的中国画、以及剪纸内容与课堂教学融合，以传统文化和传统形式的融合，提升学生的学习积极性。首先，通过美术作品中的中国画形式展示泼水节中的经典画面。随后，指引学生应用剪纸方法剪裁出少数民族人物、以及少数民族的特色服装，通过传统文化内容与语文课堂教学过程的融合，让学生感受到作者应用文字所诠释的精美画面，让学生在课堂中增强文学欣赏能力。三、组织合作学习渗透传统文化，培养学生的主动学习意识合作学习方式会让学生之间相互指引方法，尝试不同的方式完成语文知识学习。因此，在小学语文课堂教学过程中，教师为做到传统文化内容与语文课堂教学的融合，可以通过传统文化的渗透和合作学习模式的开展，提升学生的综合学习成果，让学生以合作学习方式学习基础知识和重点语文知识内容，随后以合作学习方法探索传统文化在生活和学习过程中的体现，会促进低段段小学生的综合成长。例如：在有关《传统节日》的讲解过程中，教师可以在课堂内首先讲解不同的节日内容。以春节和中秋节为例，春节和中秋节是学生在日常学习和生活中较为了解的两种不同节日。在课堂内教师讲解相应的知识，让学生分享中秋节和春节时期的特色庆祝方式和特色食物。随后，让学生合作学习方式，探索生活中的其他节日，通过合作学习探索传统文化节日，讲解传统文化的来源、讲解节日的庆祝方式、讲解节日的来历及意义，通过传统文化内容与合作学习模式融合，在小学语文课堂教学过程中提升学生的综合学习水平，强化学生的学习素养，让学生认识到传统文化的精髓，理解节日背后的内涵，促进学生正确价值观念和思想意识的形成。总之，在新时期小学语文课堂教学过程中，教师以教材内容为基础完善教学环节，通过设计教学情境、合作学习等不同方法渗透传统文化，会实现对学生综合学习素养的培养，让学生提升语文学习水平，增强学生的认知，强化学习的感悟，增强学生的学习成效。但是，在取得丰硕的教学成果之后，小学语文教师仍要探索课堂教学渗透传统文化的其他策略，争取为学生提供更加宽泛平台，促进学生在课堂中的综合发展，让学生领略传统文化的魅力，实现课堂教学方法的变革在课堂内，让学生形成传统文化学习意识，树立正确的价值观念。参考文献： [1]杨群.诗境高远，文脉流长——小学语文之古诗词中传统文化的教学方法探究 [J].华夏教师，2020（14）：78-79.