张秀芬
大埔县大埔小学 广东梅州 514299
【摘要】随着素质教育的不断深入，小学英语教学发生了一定的变化，逐渐将英语教学目标从培养学生知识技能转变到培养学生英语学习能力、思维能力和文化意识方面，对学生英语学科核心素养的重视度日益提升。阅读作为小学英语教学的重要组成部分，对培养学生英语语言能力、思维品质和文化意识的有不可忽视的作用，教师应结合教学实际，优化英语阅读教学 提升学生核心素养，促使学生在英语阅读中获得全面发展。
【关键词】小学英语；阅读教学；核心素养；
英语学科的核心素养与其它学科一样，主要包括学习能力、语言能力、思维品质、文化品格等四个方面。阅读教学是小学英语教学的重点，但在实际的阅读课教学过程中，我们经常发现学生阅读方法不对、兴趣不高，甚至是望文生畏等问题。面对课堂上存在的这些问题，在教学中教师应该如何优化英语阅读教学，提升学生的阅读能力呢？结合自身的教学实践和经验，本文将从以下几方面谈谈如何在小学英语阅读教学中培养学生的核心素养。
一、创设语言情境，培养语言能力
无论课程教育改革发生怎样的变化，情境教学法一直都是提高教学有效性的有效举措。英语课程标准提倡要极可能多地为学生提供良好的语言环境，让学生在真实的语言情境中运用与体验英语语言，培养学生的英语学习兴趣，使学生通过大量的语言实践提高自身语言能力。所以，在阅读教学过程中，教师要善于为学生创设语言情境，引导和启发学生运用英语语言，促进探究和体验，帮助学生更好地理解，为培养学生英语核心素养奠定良好基础。
例如，在“In a nature park”这部分阅读教学中，为了激发学生的语言兴趣，锻炼学生对所学英语知识的运用能力，我就为学生搭建了角色扮演的情境，以唤醒学生的学习热情，激发学生的语言思维，促使学生在喜欢的角色扮演活动中灵活运用英语语言。如，我先让学生对文本进行阅读，旨在让他们对文本内容有大致的了解，然后让他们与同桌进行讨论，找到文本中的重点词句，并能理解其意思熟练其语用方法，以为接下来角色扮演活动的顺利开展奠定基础。在大家对文本基本内容及词句有了一定掌握之后，我就组织学生根据In a nature park中的内容进行创编，让学生进行角色表演，在角色扮演中学生之间会有充足的语言交流和互动机会，不仅能帮助他们完成对英语词句的积累，还能使学生在角色表演中升华对英语语言的理解和感悟，有利于提高学生的英语语言能力。
二、注重问题设计，强化思维发展
问题是小学英语阅读教学不可缺少的环节，对启发学生学习思维，提高课堂教学效率有着积极的促进作用。然而，在传统的英语阅读教学中，教师所涉及的问题要么太过简单和形式化，要么就是太难，起不到对学生学习思维引发的作用，甚至还会提高学习难度，让学生对英语学习产生厌学心理，无法达到预期的教学效果。所以，在英语阅读教学中，教师一定要注重课堂问题合理性的设计，充分发挥问题的引导作用，以在阅读教学中强化学生英语思维的发展，提高学生阅读理解能力。
例如，在讲“There is a big bed”这部分内容时，为了让学生对文本阅读有明确的阅读方法和目标，我就紧密结合教学内容，为学生提出层次性问题，以提高学生的学习动力，让学生在问题逐步深入的引导下，深入理解文本内容，从而有效完成阅读任务。接着，当学生在问题的引导下对文本信息有了一定了解，并形成带有个人思维的观点时，我再让学生以小组进行问题讨论，其目的是让他们交换意见，促使学生从多角度思考和理解文本内容，对文本有更全面地认识，真正达到对学生思维品质的提升。
三、找出教育关联，增强文化品格
英语是一门语言课程，英语知识中蕴含着很多文化内容，我们要学习英语其目的并不是仅仅掌握英语知识就行，而应更在学习英语知识的基础上尽可能多地了解其文化内涵，加深学生对西方文化的认同感，降低对英语知识的理解难度，从而增强学生的文化品格。所以，在英语阅读教学过程中，教师要重视西方文化的渗透，找到教学内容与文化的连接点，在英语教学中向学生传输西方文化，在深化学生对知识理解的同时，还能丰富学生知识视野，最终使学生在英语阅读中深刻感受到不同国家的文化差异。
例如，在教学“Weather”这部分内容时，本节课的主要教学内容是天气，但中西方国家在“天气文化”上有着一定的差异，为了保证学生充分理解这部分内容，让学生联系自己的实际情况，增强对西方天气文化的认同感，能够在阅读过程中深刻感知中西方文化的区别，从而增强学生的文化意识。除此之外，英语阅读不仅承载了语言内容，也承载了很多文化元素，只要教师在英语阅读教学过程中注重文化观念的渗透，就能帮助学生在阅读理解中实现自身文化品格的提升，促进其核心素养的发展。
四、借助现代资源，发展学习能力
在素质教育全面推进的背景下，如何培养学生的学习能力成为英语阅读教学的重要目标之一。要想实现这一教学目标，教师应精心设计课堂教学活动，为学生提供更多的自主学习空间，充分发挥学生的学习能动性，从而提高学生的学习能力。
比如，在“My week”这一课的教学中，为了使学生的学习主体地位得到充分地发挥，我就打破传统教学的限制，主动借助信息技术教学手段，吸引学生关注，引导学生对这节课的内容进行自主阅读与探究学习，这样一来不仅让学生的学习能力得到有效释放，还帮助学生对阅读内容有了深刻认识，有效实现了学生自主学习能力的成长。
总之，阅读作为小学英语教学的重要组成部分，在培养学生英语核心素养方面有着至关重要的作用。所以，小学英语教师应努力探寻阅读教学中培养学生英语核心素养的落脚点，采取多元化教学方法激发学生的阅读兴趣，让学生主动投入到阅读活动中，让学生在良好的阅读氛围中积极运用英语语言，引导和启发学生的学习思维，提高其学习能力，从而实现学科核心素养的养成。
广东省教育科学规划课题《核心素养下的山区小学英语阅读教学研究》（2020YQJK453)成果
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