阳丽君
湖南省衡南县第八中学，湖南 衡南421165
摘要：随着素质教育理念的深入，初中教育发生了巨大的变化，教学结构和教学核心也进行了调整，促进学生全面发展成为当前的首要任务。其中，培养学生的思辨能力，可以使学生在阅读和理解中提高判断能力，起到事半功倍的作用。为此，分析了培养学生思辨能力的重要性，提出了相应的培养策略。
关键词：初中语文;思辨能力;培养
根据初中语文教学的性质和特点，语文教师必须运用语文知识来锻炼学生的思维和判断能力，为提高学生的思辨能力和思维能力提供保障，同时也要保证语文教学的有效性。
一、初中语文教学中培养学生思辨能力的重要性
大家都知道，初中学生已经积累了一定的生活经验，语文知识越来越多，同时，他们的求知欲望也越来越强，如果在新课改的背景下仍然采用传统的语文教学方法，即记忆背诵，那不但不能提高初中生的学习热情，甚至还会造成学生的抵触情绪。为此，在初中语文教学中，教师要根据学生的生理和心理特点，合理安排时间和空间，对问题进行分析和思考，在无形中激发学生的学习兴趣，增强学生对语文知识的理解。
二、初中语文教学中如何培养学生的思辨能力
（一）透过教材培养学生的思辨能力
毫无疑问，教材是语文学习的关键所在。在初中语文教学之前，教师要根据教学目标和要求，准备丰富的教学材料，同时要制订教学方案和教学计划，以培养学生的思维能力为主要目标。此外在语文课堂教学中，教师应结合教学材料提出相应的问题，引导学生进入问题情境，在思考问题、分析问题、解决问题的过程中进行思维训练，加强思辨能力。例如，学《桃花源记》时，语文老师要给学生讲解秦汉、魏晋时代的社会背景，让学生了解当时的社会，同时也要更深刻地理解桃花源人的避世行为。语言老师也可以根据教学材料对学生设置引导性问题。如：你认为《桃花源记》主要表达了什么思想？最后桃花源的消逝是作者陶渊明对理想社会的绝望还是希望？其次，引导学生进行辨析，让学生踊跃发表自己的观点和意见，在小组辨析过程中，语文教师还要深入引导学生认识作者的感受和想法，进一步加强学生的思辨能力。
（二）为发展学生思辨能力创造课堂环境
无论是宏观层面还是微观层面的分析，都能使我们清晰地认识到语文知识的丰富内涵，不仅能培养学生的语言表达能力，而且对学生的思辨能力、想象力和创造力也有一定的作用，在这种发展的背景下，语文教师需要进一步发挥语文学科的作用，有针对性地创造一个和谐、民主的课堂环境，以培养学生的思辨能力。一是构建翻转课堂，让学生自主辨别；事实证明，翻转课堂具有重要的意义，语文教师可以给学生提供辅导课件，给学生布置思辨学习任务，然后根据课堂内容让学生形成独立思考的良好习惯，同时也为学生的思辨学习创造了前提。第二，构建质疑式课堂环境，通过质疑来加强思辨能力和思辨水平，在传统的教学模式中，教师讲，学生听是主要方式，学生的主体性没有得到发挥，也不能产生怀疑精神，不能进行思辨能力的培养，而在新时期，语文教师又需要根据教材内容构建和谐的课堂环境。例如，在学《爸爸的花落了》这篇文章时，语文老师需要引导学生思考：书上爸爸的花落了，是指爸爸的花真的落了吗？引导学生在提出质疑后进行逆向思维，从一个全新的角度进行分析，并带着疑问进行阅读，理解“花”的双重含义，这样既能提高注意力，又能提高学生的思辨能力。
（三）优化教学方法，发展思辨能力
语文教学过程中要遵循以人为本的基本原则，进一步提高学生的主体地位，改变学生的依赖性心理，激发学生的学习兴趣。课堂教学中，教师可以组织学生进行课前演讲或课堂辩论，可在10分钟的课堂时间内，由一名学生讲述前一天的热点新闻，其他同学则要对此事件进行辩论，提出自己的看法，进一步完善自己的思考。教学中，教师还应结合教材内容提出论点，鼓励学生进行辨析，使学生在辨析过程中提高思辨能力。此外，在语文课堂教学中，教师还应通过设计具有思辨性质的问题来调动学生的思辨思维，例如，在学习《爱莲说》时，可以结合以下的思辨问题来进行教学，首先，教师应借助信息技术制作课件，在课件的引导下，帮助学生翻译全文，加强基础认知；其次，在教学过程中，应为学生设置教学问题，如：与其它花相比，菊花有哪些特点和优势？原著中为什么会说“牡丹之爱，宜乎众矣”，其中有没有引申的含义等等，通过引导学生提高学习效率和思辨能力。
结束语：在初中语文教学中，教师不仅要把语文知识传授给学生，更要做好学生思辨能力的培养，为学生创造思维训练的条件，用不同的方法提高学生的思辨能力，为他们将来的发展打下基础。
参考文献：
[1] 单玉良.初中语文教学中学生思维能力的培养[J].名师在线，2018，（29）
[2]程为侠.试论初中语文教学中学生思辨能力的培养途径[J].课程教育研究，2018（20）