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找准症结,对症下药——初中物理教学存在的问题和对策范军锋

发表时间：2021/5/26 来源：《基础教育参考》2021年7月作者：范军锋

[导读] 伴随着社会和时代的不断发展和进步，教育受到越来越多人的重视。虽然说教育越来越被重视，但是在目前的教育中仍然存在着诸多问题。在初中物理教学中，在新课改的背景下要求学校通过找准症结，对症下药的方式进一步提高初中物理教学。但在实际教学过程中还有一些问题，那么如何解决这些问题是作者在本中主要讨论的内容，希望能够给相关教育者一些参考。

范军锋陕西省渭南市华州区培文实验初级学校 714100
【摘要】伴随着社会和时代的不断发展和进步，教育受到越来越多人的重视。虽然说教育越来越被重视，但是在目前的教育中仍然存在着诸多问题。在初中物理教学中，在新课改的背景下要求学校通过找准症结，对症下药的方式进一步提高初中物理教学。但在实际教学过程中还有一些问题，那么如何解决这些问题是作者在本中主要讨论的内容，希望能够给相关教育者一些参考。
【关键词】初中；物理教学；问题；解决对策
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1672-1128 （2021）07-090-01

        在初中物理的实际教学过程中存在的主要问题是：教学理念落后、模式不合理、课堂师生互动不高课堂氛围不高等。因此，初中物理老师可以从这三个方面入手，使用是适合今天学生学习的教学理念和教学模式，然后再逐渐引导学生主动的参与到学习过程中，提高课堂氛围和师生互动。
        一、初中物理教学存在的问题
        1教学理念不先进
        首先就是一些物理老师的教学观念落后。众所周知，在之前传统的教学理念中一直是以老师作为主体，学生被迫的接受知识，这种教学观念的教学效果是非常低的。物理是一门比较特殊的课程，它对与学生的研究性和实验性要求很高，如果学生不能够自愿的参与学习，学生在物理学习这方面是很有限的。此外，初中是学生接触物理学习的第一个阶段，学生对于物理来说是充满好奇的，但是由于物理知识的抽象性，导致很多学生不能理解一些物理现象。这就需要物理老师带领学生进行物理实验，通过具体的实验现象来验证物理知识。但是有一些学校和老师不重视学生的实验教学，只是一味的让学生去“理解”不理解物理知识和现象，久而久之学生对于物理就会失去学习的兴趣。
        2教学模式不合理
        其次就是一些物理老师的教学模式不合理。在今天的物理教学中，一部分老师仍然使用“填鸭式”的教学模式对学生进行教学。虽然说这种方式在之前的教育中是一种比较高效的教学方法，但是随着社会的发展，在种种因素的影响下，这种方式已经不适合今天的学生。21世纪是一个信息化的时代，物理老师应该充分利多媒体技术和信息网络，通过现代化的教育方式进行教学。
        3课堂氛围不高
        最后就是老师与学生在课上的互动不多，课堂氛围不高。初中阶段的学生正是在一个思维发展的关键时期，而且这个时期的学生非常容易产生叛逆心理。所以，老师强制性的要求学生进行学习不仅仅对于他们的学习帮助不大，甚至会让学生产生叛逆心理。久而久之，学生在心里就会讨厌老师，学习效果只会越来越差。据调查分析，很多学生的学习成绩与喜不喜欢这个老师有相当大的联系。在实际教学中，由于学生的学习能力和理解能力是有差异的，而今天的教育又不属于一对一的教育，所以导致很多学生“跟不上”。而且，一些老师在课上只是自顾自的进行讲课，而不去观察学生的学习状态，学生遇到问题也不知道如何解决，这就出现了教与学的不统一。
        二、初中物理教学中问题的应对策略
        1树立正确的物理观念
        在实际的教学过程中，物理老师最重要的就是要先给自己和学生树立正确的物理观念。

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老师要明白学生学习物理知识的重要性，学生要明白物理对于自己今后学习发展的重要性。此外，物理老师要转变教学中的主体，将这个“主体”还给学生，让学生进行自主的学习，老师是教学计划的制定者和引导者。在教学中，老师还要尽多的鼓励学生，让学生在学习物理知识时感到荣誉感，并坚持不懈的坚持学习下去。
        2创新教学模式
        其次，物理老师要创新教学方式，摒弃传统的教学方式。在实际教学过程中，老师可以使用实践教学和情景教学进行教学。
        实践教学。在物理这种抽象性的学科中时间教学是一种有效提高教学质量的途径。通过物理实践可以让学生通过时间过程更加直观的了解和学习物理知识。例如，在学校水的浮力时，物理老师可以通过水池，并且让学生自己寻找一些知道重力和接触面积模型来进行研究模型的受力。这样不仅仅可以一让学生参与到实践过程中，而且还能让学生更加直观的学习的浮力的知识。
        情境教学。情景教学是最近几年刚刚兴起的一种教学模式，这种教学方法可以让知识更加的贴近与实际生活。例如，在学习速度的时候，老师可以通过让学生想象在操场跑400米用时多少，让学生计算出自己的平均速度。通过这样贴合实际生活的情景来进行教学，不仅仅能够让学生更加容易理解物理知识，而且在一定程度上还能够拓展学生的思维能力。
        3提高课堂氛围
        第三，物理老师要想办法提高课堂氛围。众所周知，课堂氛围的好坏决定着学生学习知识的热情以及老师讲解知识的状态。在实际教学过程中，物理老师可以通过下面两种方式来提高课堂的互动。
        一是通过师生合作学习来提高。在今天的教学中，需要学习的不仅仅是学生，老师也需要进行不断的学习，这就是所谓的教学相长。在老师与学生的合作过程中，老师可以利用“游戏课堂”来进行，通过游戏的方式来提高学生的合作意识。例如，在学习自由落体运动时，老师可以拿一些篮球来让学生进行拍打或者自由落体，来观察他们的运动状态，老师也要参与到这个学习的过程中，学生做实验，老师进行记录。通过这种方式，不仅仅可以吸引学生的兴趣，还能提高老师与同学之间的合作。
        二是通过生活中的话题来促进老师与学生之间的互动频率。在很多的教学中，老师合同学在课上的交流往往会很少，所以在上课时老师可以用生活中的一些话题来让学生参与进行，增加互动的次数。在学习自由落体运动时，老师可以问这样一个问题：如果一滴水在上万米的高空落在人的身上会产生什么样的效果？这样就可以让很多学生参与到这个话题的讨论，然后老师再将话题引到自由落体运动的学习中去。通过生活话题的方式来引入话题是教学中一种非常有效的互动模式，可以很快的提高课堂氛围。
        三、总结
        综上所述，在今天的初中物理教学过程中仍然会有很多的问题，这需要物理教育者进行及时的解决，以便提高学生的学习效率。由于每一位老师的教学方式和学生的学习方式不同，因此需要老师找准症状，对症下药。
参考文献：
[1]吴良.找准症结对症下药——初中物理教学存在的问题和对策[J].科学大众(科学教育),2019(01):37.
[2]张丽.找准症结,对症下药——初中物理教学存在的问题和对策[J].中国校外教育,2018(01):107.
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[4]许义林.探究初中物理教学情境创设存在的问题及解决对策[J].中国校外教育,2015(11):75.