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探赜班级心理健康教育对重组家庭儿童的影响

发表时间：2021/5/25 来源：《文化研究》2021年6月下作者：周琪楠

[导读] 近年来，我市的重组家庭不断增多，由于重组家庭里家庭成员的关系复杂，继父母与继子女的关系微妙，处理不当，容易导致孩子的性格、心理和行为发生改变，催生各种心理问题。开展班级心理健康教育，能够帮助重组家庭小学生通过班级心理健康教育减少异常心理与不良行为的发生，使他们身心得到健康的发展。

苏州市吴江区盛泽小学周琪楠 215228

【摘要】近年来，我市的重组家庭不断增多，由于重组家庭里家庭成员的关系复杂，继父母与继子女的关系微妙，处理不当，容易导致孩子的性格、心理和行为发生改变，催生各种心理问题。开展班级心理健康教育，能够帮助重组家庭小学生通过班级心理健康教育减少异常心理与不良行为的发生，使他们身心得到健康的发展。
【关键词】心理健康教育；重组家庭；儿童
        小学阶段是一个孩子身心发展的关键阶段，在这个阶段孩子是否能良好地发展直接会影响其进入中学，乃至成人后的身心状况以及他的社会适应能力。重组家庭儿童因为重组家庭的原因，会无法避免地要去面对如何适应、接纳、融入新家庭的问题，从而会产生或多或少的心理问题。班级心理健康教育主要就是着眼于学生的身心发展，因此班级心理健康教育对重组家庭儿童的身心发展也有着重要的影响。
        通过对重组家庭孩子的调查发现，一般重组家庭的人数相对较多，结构也更为复杂，这使得大多数的重组家庭的孩子往往会比非重组家庭的孩子更为敏感。重组家庭中继父母与继子女之间的关系微妙而脆弱，使得重组家庭儿童的性格更加容易发生变化，产生出各类心理问题。
        一、早期干预引导。
        班级心理健康教育的目标是让学生能够更好地去面对生活中的问题，促进学生良好的身心发展。班级心理健康教育会根据学生的身心发展特点，结合学生常见的心理困惑或学生近期的心理困惑来设计，对学生的心理可以及早地进行干预引导。根据调研数据显示，重组家庭的孩子情绪控制能力相对较弱，容易产生焦虑、烦躁的消极情绪。他们的人际交往能力相对较弱，容易产生自卑、忧郁的心理。在班级心理健康教育中，心理健康教育老师会针对重组家庭孩子出现的问题开展心理疏导。
        例如当发现学生有焦虑存在的时候，可以开设一节缓解焦虑方法的班级心理健康教育课，通过活动体验，缓解学生的焦虑并学习缓解焦虑的方法。
        二、直接解决困惑。
        在小学阶段，孩子的自我意识不强，一般很少有孩子会主动进入学校的心理咨询室跟心理老师交流自己的问题或困惑，而班级心理健康课却可以直接解决他们的问题或困惑。
        在我们的研究个案中，有位四年级的重组家庭儿童，化名小希。小希妈妈带着她和继父一起生活。两年后，妈妈和继父又生了一个男孩子。刚开始，小希很难接受这个新来的小弟弟。原本比较内向的小希在弟弟到来后，变得更加不愿意与同学交往，上课的时候也常常会发呆。发现小希的变化后，心理老师在班级里开设了“我家多了一个他（她）”的主题团队心理健康教育辅导。通过主题团队班级心理健康教育课的开设，小希慢慢地可以接受弟弟的到来。

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        由于特殊的家庭原因，重组家庭的儿童会更易产生各类心理困惑或问题。因此，班级心理健康教育对他们有着非常重要的意义。对于大多数的重组家庭儿童而言，他们需要更多的心理健康方面的关注。如果没有班级心理健康教育，他们就失去了疏导心理困惑的机会，减少了解决心理问题的途径。
        三、无形中的润导。
        首先，在团队辅导的过程中，重组家庭的孩子可以得到很好的心理疏导，如怎样和伙伴更好地交往，如何合理宣泄自己的愤怒情绪，如何表达自己的不同意见等等。由于班级心理健康教育面向的是多有的同学，对重组家庭的儿童而言，他们并不会察觉到某些课程是专门为他们设计，因此在团队辅导的过程中，他们的参与性会更好。
        其次，在班级心理健康教育中，我们很多时候都会采用团体辅导的形式。在团队辅导的过程中，学生可以将自己的问题或困惑直接拿出来请求团队成员的帮助。班级心理健康教育团体辅导中一个很重要的特点就是以班级为单位。因为是一个班级的同学共同进行团体辅导，成员之间本身就是熟悉的同学，所以在心理健康教育团队辅导的过程中，同学之间可以更快地进入到工作阶段。
        在班级心理健康教育的团体心理辅导中，每一个参与的团体成员都会有多个影响源的产生。这些影响有的是他们直接感受到的，更多的则是无形中收到影响。在班级心理健康教育开展的团体心理辅导中，每一个团体成员都可以提供自己的观点和资源。在活动的过程中，他们不仅会接受他人的帮助，同时也会在无意中学习或模仿团体成员的适应行为，从更多的角度来觉察自己。当他们聚集在一起开展活动的时候，他们会发觉自己并不是那个有问题的个例，他们的问题其他团体成员也会有。他们一起探讨共同的问题，一起集思广益，共同寻求解决问题的方法。
        第三，在班级心理健康教育中，老师进行的辅导很多都是潜移默化的。例如在班级心理健康教育中，老师教授学生情绪管理的方法。学生在学习情绪管理方法的时候，他并不一定马上能用上，但是当某天他情绪很糟糕时，他或许会想起曾经的班级心理健康教育中曾经讲过的一些情绪控制或转化的方法，从而调整好自己的情绪状态。
        心理疾病的发生是一个从量变到质变的过程，重视学生的心理健康教育可以防止和减少产生心理疾病的因素。重组家庭儿童是一个特殊的群体，因为他们的特殊家庭环境，使得他们需要更多的心理关注，因此班级心理健康教育对他们有着非常重要的意义。