卢永平
南宁市上林县巷贤中学 530502
摘要：随着新课程改革的不断深入，农村教育也拥有了更多改革创新的契机。这意味着农村初中教师的专业水平不能仅仅停留在原地，而是需要朝着更高的阶梯前行。而在此基础上，依托于新型教学方针的校本研修机制成为了促进农村教师专业发展的主要途径，它有助于体现教师在专业化发展进程中的主体地位，也能够创造出良好的校本研修生态环境，为他们的专业发展开辟新的道路。文章以上林县巷贤中学为例，围绕校本研修对农村教师专业发展的促进措施展开探讨。
关键词：农村；校本研修；教师；专业发展
在新时代教育改革创新的背景下，农村教师必然需要重视自身的专业化发展，以此来适应素质教育的基本要求和新课程改革的能力需要。而校本研修作为农村教师提高自身专业水平和教育能力的主要途径，能够使他们在开展日常教学活动时形成发现问题、挖掘问题和解决问题的意识与能力，从而在总结经验和探索规律的过程中，不断提升自身专业素养，进而推进农村教学水平的发展。因此，农村初中教师应当重视校本研修这一教研热点，正确认识到它所具有的实质价值，正视当下农村初中学校开展校本研修存在的主要问题，并发挥自身的个体创造意识和能力，积极构建起相应的措施，为农村教育教学活动注入新鲜血液。
一、当下农村初中教师构建校本研修时存在的问题
（一）教育理念落后
教育理念和教育水平之间存在着必然的联系，好的教育理念往往能够影响着课堂教学的整体效果。但就目前来看，多数农村初中教师尚未形成新型教育理念，他们的教育思想缺乏深度和广度，不仅没有汲取到新课程改革的理念精髓，而且也不愿意去改变传统教育观念。这就直接导致了校本研修的效果不佳。
（二）教师意识不强
在校本研修的进程中，教师是其中的主体，他们能否具备积极主动地创造精神，直接决定着校本研修的效果。但是，据调查结果显示，大部分的农村初中教师都是以被动的状态参与到校本研修活动中的，这主要原因是因为他们缺乏终身学习的意识和能力，尚未意识到校本研修的重要意义，以致于缺乏研讨的动力。
（三）培训效率较低
就当下农村校本培训的情况来看，它们仍旧被传统老套的培训模式所束缚着，没有得到实质上的创新变革。如，部分教师过分关注形式主义，尚少参与到讨论实践中。如此就导致无法满足新课程改革背景下校本研修的基本要求。
二、构建校本研修，促进农村初中教师专业发展的必要举措
（一）建立课题小组，促进研讨交流
在开展校本研修工作的过程中，农村初中教师作为团队的主体，必然需要以活跃的态度积极参与到研讨交流的过程中。
因此，建立起相应的课题小组尤为重要，它既能够帮助教师明确讨论目标，也能加强他们的学习意识，促进校本研修机制的建立。
在建立课题小组时，农村学校可推选出优秀的、具有创新意识的教师作为团队的组长，鼓励他们带领整个团队积极投入到研究案例、分享经验的过程中。随后，他们还应当根据每个小组所对应的课题，来给小组内教师安排研究型任务，让他们可以在积累经验、发现问题、对话交流的过程中提高专业能力。此外，组长还应当定期针对每个教师的具体表现来进行点评，旨在促进他们不断进步。
（二）构建研修机制，提高专业能力
就目前来看，农村初中学校开展校本研修的最根本目的就在于促进农村初中教师的专业能力朝着更精、更高和更广的方向发展。那么，构建起专业的校本研修机制迫在眉睫，每个课题小组都应该突破传统单一的校本研修模式，以全新的角度去切入探讨更具有创新性的校本研修模式，建立起完善的校本研修机制，促进整体研修效果的提升。
首先，由于农村初中教师是校本研修机制的主体，那么，在研讨和拓展校本研修模式时，应当紧紧围绕教师的教学特点和个体差异来开展。如，当下较为新颖的研修模式有反思型、实务型等等。这些研修模式有助于突破教师进行校本研修的局限性，提高他们的专业能力。其次，农村学校也应当重视加强对教师的教育科学理论指导，通过邀请一些教育专家来开展讲座活动，来为他们专业能力的可持续发展做下坚实铺垫。如此，农村初中教师可以学习到更多的专业化知识和理论，这对于他们专业能力的发展和学校校本研修专业化都有着积极意义。
（三）营造研修氛围，鼓励自主学习
对于农村初中教师而言，若要从根本上提高自身专业能力，就必须具有渊博的知识和专业素养。这些往往都离不开他们自主探究的过程。那么，农村初中学校应当积极营造出良好的研修氛围，不断激发教师的研修积极性和自主学习的动力，促使他们在积淀自己的过程中实现最大进步。
例如，农村初中学校可以巧妙地将互联网技术与课堂教学相结合，积极组织开展多样的研修活动，为激发教师的自主研修兴趣创造更多的契机。如，学校可以组织开展教学技能竞赛、教育帮扶活动等，再设计出多样的校本研修课程等，营造出富有活力的研修氛围。其次，学校还可以定期选派一些教师去参与培训和进修，以此来引领教师成长，促进他们专业化发展。如此，教师既能够体验到校本研修的意义所在，也能正确认识到学习进步的重要性。
总结
综上，校本研修作为教育课程改革的基本模式之一，直接关系着教师的专业化发展，也对整体课堂教学效果的提升有着积极意义。作为新时代的教育工作者，农村初中教师应当依据新课程改革的要求，积极构建校本研修机制，以促进自身全面发展作为主要目标，不断提高自身专业素养，为自己的专业化发展铺路。
参考文献：
[1]易泽健.校本研修实践性研究[J].天府数学.2020（01）.
[2]王国辉.以校本研修助力教师专业素养提升[J].中国教师.2020（04）.