明月
肇州县实验高中 黑龙江省大庆市 166400
摘要：对学生进行德育，是班主任的主要职责，它影响着学生的学习成绩、心理素质等，对学生今后走向社会具有重要意义。因此，高中班主任必须帮助学生树立健康的心态，做好学生的德育工作。
关键词：高中；班主任；德育；实效性
引言
高中作为学生成长转型的重要阶段，这一年龄段的学生已经掌握了扎实的学习基础，对于世界有了自己独立认知与见解，因此提升学生的德育素养，培养学生养成正确的人生价值观念，是基础教育教学应当达到的重要目标。高中班主任作为班级教育教学的引路人，这就需要在班级管理的过程中，运用学生喜闻乐见的教学手段，将正能量的德育理念逐渐灌输给学生。
1转变传统班级管理认知，更新德育观念
随着新时期教育教学的改革，高中生的认知成长受到多方因素的影响，互联网文化、新媒体、网络游戏等层出不穷的文娱形式，对学生的思维认知和三观造成了强烈冲击。再加上学生叛逆心理的影响，很多思想教育工作都难以为继。因此，班主任在德育工作中首先应当查阅收集资料，调查班级学生的兴趣取向，以他们喜爱的事物为相关主题，开展教学实践活动，合理渗透德育教育。比如制定班级活动的相关规则时，可以开展一个讨论会，联系到社会规则、网络规则，让学生畅所欲言，去分析规则的重要性。以校园霸凌为例，班主任可以借助主题班会，通过播放动画或电影片段的形式向学生展示校园暴力对个人成长的身心健康影响。让学生指出视频中一些自身接受不了的情境，从自身心理感受去探讨相关行为的不合理性。加强对学生的安全教育，强调学生要自尊自爱自信，擅于保护自己。
2班主任以身作则，提高自身德育素养
班主任是学生的引路人，因此高中班主任要以身作则，坚持用自身的行为来引导学生的德育养成。学生与班主任在班级朝夕相处，在教授学业的过程中，班主任和学生之间免不了会有长期的互动，在高中阶段的学生又对外界因素极其敏感，因此班主任要及时调整、不断完善自己的德育素养，在一定程度上将自己的行为给学生营造积极的影响。例如，班主任可以从多个方面以身作则引导学生的思想言行。首先，班主任要在班级中注意自己要表达的行为，面对班级中捣乱犯错误的学生，要采取冷静处理的态度，及时的找这些同学进行思想沟通并以理服人，切勿在学生面前大声呵斥，更切勿言语粗鲁，保证自身良好的情绪和谈吐，给学生塑造一个积极的形象。其次，班主任要以身作则，将班级作为自己的“校园家庭”，通过日常的小事表达自己对班级的热爱，在讲台上遇到纸屑时顺手捡起，学生也会模仿教师的行为，对班级甚至校园的垃圾都会做到随手捡起。在班级内开辟一个植物种植角落，引导学生的产生付出和收获的意识。对于班级内不同情况的学生，班主任要做到一视同仁，秉承公正严谨的态度对待每一位集体成员。在班级内通过这些细节潜移默化的感受到班里良好的德育气息，通过一点一滴的事情为学生们树立一个三观正确、品行兼优的榜样形象。
3加强和各科教师的配合，提升德育工作效果
为了促进德育工作的开展，班主任应该积极的和各学科教师交流，从不同的方面全面掌握学生的情况以及动向，了解他们的学习状态以及表现情况，有效处理他们在学习生活中碰到的问题。德育通常落实在思想品德教学中，因此，班主任要多和思想品德教师沟通配合，在平时的生活以及学习中，班主任应配合思想品德教师关注了解学生思想情况，多和学生沟通和聊天，及时的把握他们的心理、生活和学习情况，改变以往被动的状态，不要等到学生出现问题后再解决，而是要防患于未然。班主任在工作以及教学中，要注意树立威严的形象，还要平和友好的与学生交流，让他们勇敢的在班主任面前表现真实的自己，将心中的感受以及问题告知班主任，为德育工作的开展奠定良好的基础。
而班主任，面对学生的信任，也要尊重和保护学生的隐私，不要运用过激的方法处理问题。高中生处于特殊时期，心理比较敏感，班主任要对学生付出爱心，让学生感受到来自班主任的关心和爱护。通过班主任和各科教师的努力和关爱，学生也能积极学习，不辜负期望，形成良好的思想品德，有利于学生的健康发展。
4关心、爱护同学的德育工作
尊重和关爱学生是班主任老师的责任，是在进行德育教育时，不能忽视的。犯错误的学生，需要老师耐心的去教导和了解情况，仔细的分析问题，帮助学生明白所犯错误的问题，用爱心和开导的方式，让学生明白其中的道理，才是班主任老师解决问题的方式。只有尊重学生、关爱学生，与学生建立平等互助的关系，才能在教育他们的时候，获取他们的认可，让他们愿意聆听班主任的教导，只有这样才能提高德育工作的实施。
5高中德育教学中坚持人文教育理念
在新课程改革的背景下，高中班主任在教学中需要意识到自身在培养学生和传承文明工作中的重要性，此外班主任还需意识到课堂上开展人文教育应具有一定的长效性，并且还需始终坚持“教书育人，以人为本”的教学品质。在教学中，班主任需要鼓励学生在课堂上大胆地提出自己不同的看法，并且针对学生所提出的种种想法，无论是漏洞百出，还是荒谬无奈，班主任都需要尊重学生所提出的想法，给予学生及时的指导以及充分的鼓励和肯定。只有这样才能在日常教学中培养学生的独立性格，让学生在生活和学习中勇于创新、大胆表达，充分发散自己的人格魅力和人文精神。
6在德育工作开展中整合德智双育教学体系
高中德育工作在开展过程中需要注重德智双育的教学体系，通过多样化的德育教学方式将传统的德育教学内容与现代化的德育教学理念相融合，帮助学生在日常生活学习中感受德育教学观念，使学生在思想教育中丰富自身的知识价值体系，这样便可以帮助学生在潜移默化中培养热爱学习、尊重知识、充满理想的人生态度。另外，班主任还需要在德育中采用有效的方法丰富德育内容，如在教学过程中通过将社会热点与学生的实际生活相结合，创造出相适应的教学情境，激发学生在德育中的参与度，从而最大化地提高高中德育的实效性。
结束语
综上所述，对于德育教育教学与班主任工作紧密融合的探究是十分必要的，这就需要在实践教学的过程中，班主任教师善于发挥多元化与人性化的管理策略。正如教育家张伯岑说过:“作为一个教育者，我们不仅要教会学生知识，更重要的是要教会学生如何做人。”这是班主任教师的职责所在，挖掘生活之中的积极优势，培养高中学生的德育素养。由此出发，班主任教师有责任、有义务根据实际情况有机渗透道德品质教育，这既是顺应现代素质教育理念关于“促进学生全面发展”的客观要求，更是加强学生思想道德建设以便确保其日后更好适应社会生活的客观要求。
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