陈丽伟
浙江省温州市实验中学，浙江 温州325000
摘要：
当前，教育行业跟随社会经济的发展，也要面临着一场重要改革。素质教育的重中之重就是核心素养，作为素质教育核心的同时，也是能够推动素质教育发展的重点内容。初中语文教师的理想目标就是，在语文教学的过程中，能够将核心素养与语文知识深入人心，让学生充分理解。现阶段，我国的教育模式是把传统的教学模式和现代的教学模式相结合，把学习语文知识和培养核心素养这两种教学模式有机结合，使初中阶段的语文课堂变得高效。语文教师可以从语言构建和运用、思维发展和提升、审美鉴赏与创造、文化传播与理解等方面着手，不仅能够使语文教学方式呈现多元化，而且还可以将语文课本上的内容更生动，更容易理解，从而构建了初中语文高效课堂。
关键词：核心素养；构建；初中语文课堂；
1.关于培养核心素养构建高效课堂的原则
1.1坚持以人为本
初中语文教师应遵循着以人为本的原则，培养学生核心素养，构建初中语文高效课堂。在实际教学过程当中，教师作为带头人，引领学生探究语文课本中的人文精神，以学生为主体，注重教学方法，重视学生的身心发展，使学生充分发挥个性，帮助学生养成人文素养。
1.2注重价值取向
人文性不仅在语文教学中有明显的体现，还有价值导向性。在教育工作中，语文课本上的内容涵盖范围十分广泛，各行各业都有涉及，充分发挥培养学生观念形成的重要作用。基于此，教师应当遵循价值取向的原则，培养核心素养的同时，构建初中语文高效课堂。
1.3理实结合的原则
素质教育离不开语文教学，校园知识与社会实践相互依存，不可分割。遵循理实结合的原则，有助于构建语文高效课堂，将核心素养教育作为重点，既重视品德教育，又重视人文教育，将实践与知识充分结合。遵循以上原则培养核心素养，构建初中语文高效课堂，使其变得更科学、更合理。
2.注重语言教学，培养学生语言构建与运用的素养
语言是语文教学的组成，语言作为基础，可以使语文教学变得生动且充实，让语文教学具有趣味性和文化内涵。比如，语文课本上的“消息”、“新闻”章节里，语文教师要对语言有深入研究，如用新闻播报员的语气讲解课文，还要让学生模仿老师的口吻或者原声带朗诵课文，这样使课堂气氛充满激情。学习课文之后，传授写作技巧和流程，老师给学生布置作业，完成作业后还要在课堂上讲述出来，使学生的语言构建与运用的素养得到锻炼。
3.培养学生思维发展和提升素养并注重实践
初中语文教学的涵盖范围非常广泛，作为开放性的教学，要多组织相关实践活动，让语文知识生动，有灵魂，横向和纵向的提升学生思维，使学生思维有广度、有深度。语文老师可以结合实际，灵活的组织实践活动，比如，古诗词朗诵大会、民俗文化交流活动、时事论英雄等活动，这样不仅学生的思维发散，充分联想，还可以积极地表现自己，开阔了学生的眼界，同时实践能力也有所提升。
4.提升学生审美鉴赏与创造的素养并看重审美教育
语文知识非常丰富，涉及面很广，这就需要学生体验语文学科以外的美。学生的气质养成主要依靠语文，语文教学进行的时候，教师要重视审美教育的同时，还要培养学生的审美鉴赏能力，并共同创造出美。
比如，语文课本《苏州园林》一文，学习这篇文章时，老师利用多媒体技术给学生展示苏州园林的景色，让学习更具直观性，还可以舒缓心情；然后，通过动态形式，向学生演示苏州园林的参观路线，支持学生“对美的表达”；最后，老师向学生普及相关知识体系，学生根据自己的爱好表达自己的情意。这样一来，可以提高学生的审美层次，还会给学生的生活情趣与未来发展带来积极影响。
5.提升学生文化传播和理解的素养并注重文化传承
要将文化传承下去，语文是基础，要实现民族复兴，语文是关键。核心素养的核心是文化传播与理解，因而，初中语文老师可以在语文教学中，加入文化传承的内容，比如，教师可以结合生活中的内容进行教学，使学生尽量多的学习文化知识，对传统文化和现代文化的关联有一定的理性认知，还要针对多元化的文化进行甄别、筛选、理解，学习怎样传承文化。目前，老师在语文教学过程中，可以实施专项教学，如书法、小说、散文等，从而实现专业、系统的教育。
结束语：
综上所述，要想在核心素养下开展语文教学，就需要考虑全局，而对教师的要求也要有所提升，教师队伍思想观念不能落后，要对新课标和素质教育深入落实，教师要与时俱进把传统教育模式和现代教育模式相结合，平稳有序，创新教学风格，与课本内容深度融合在一起，学生依据自身发展特征，开展多样式的核心素养教育。要构建初中语文高效课堂，就需要教师和学生共同努力，积极参与，从而提升学生的语文综合素养。
参考文献：
[1]周兵.学科核心素养下的初中数学高效课堂构建[J].启迪与智慧（中）,2021(02):47.
[2]刘其庆.核心素养下初中数学高效课堂的构建策略探讨[J].当代家庭教育，2021(04):89-90.
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