吴益靖
福州教育学院第二附属中学 福建福州 350013
摘要：伴随着教育教学的不断改革和发展，教育部门更是加大了对于生物开展探究性教学的重视程度。相关的生物教师也在积极的采取科学高效的措施，进行教育观念以及教学方式上的改革。本文就高中生物教学中开展探究性学习面临的问题及应对展开相关的论述。
关键词：高中生物；探究性学习；问题；应对
在教育教学不断发展和改革的进程中，传统的生物教学模式已经不能够满足现代的教学要求和教学的实际情况了。传统教学模式下，一般都是要求学生背诵不给学生思考的时间，在极大程度上影响了教学的质量，然而探究性教学恰恰弥补了这一缺陷。
一、问题
（一）实践性不强
在课改的要求下，我们国家的教育教学在不断的发展和进步着，但是在这一过程中，依然有一大部分的生物教师没有与时俱进，依旧保留着传统的教学理念。特别是应试教育理念。很多教师都没有注意到学生的主动性以及创造性对于课堂学习的积极意义。依旧采取灌输式的教学方法，很难能够激发学生的学习兴趣，课堂的气氛枯燥单调，十分不利于学生的学习成绩以及学习效率的提升。此外，很多的教师为了能够让学生在考试的过程中，得到更加优异的成绩，常常会占用课堂的学习时间对学生进行知识的讲解。这样的教学方式，十分不利于学生的探究性学习能力培养。并且还有很多的教师在讲授课程的过程中，只是按照教学大纲的实际内容进行教学，并且占据着很大一部分的课堂学习时间，从而造成学生探究性活动以及学习的时间较少。进而造成学生的实际操作能力较差，更是影响学生的创新能力提升[1]。
（二）没有正确认识探究性学习
在当今社会的生物教学过程中，还有很多教师不能够对探究性学习进行全面的掌握和了解，从而导致教师不能够全面的认识到探究性学习的重要性。同时在教师刚刚开展探究性学习的过程中，因为学生的学习成绩提升较慢，所以就会有一部分教师认为这是在浪费时间，所以就会放弃探究性教学。而且，还有很大一部分的教师没有开展探究性学习的教学能力。所以相比较传统式的教学模式，教师会更倾向于传统式教学。此外，还存在一些经济因素限制教师开展相关的探究性教学模式。一些经济条件较差的农村地区，没有能力采购相关的设施设备。所以在开展相关的实验过程中就会缺乏相应的设备和工具，就会给生物性探究活动的顺利开展产生影响。同时，在进行探究性学习的过程中，教师不单单要对学生进行相关教学知识的讲解。还要同时向学生讲解相关的器材设备的使用方式方法。更是给教师的教学带来了压力和难度。所以就会有一些教师直接放弃生物探究性教学。
当然，也存在着一些教师没有充足的专业知识素养的现象，就算是教师能够顺利的开展探究性学习，但是教师也不能够将相应的教学任务更加良好的完成。
二、解决对策
（一）基础条件
针对当下的生物教材来讲的话，教材中大部分的内容都是理论方面的知识。也正是因为这些理论知识，所以就会导致学生花费更多的时间对这些知识点以及相关的内容来进行记忆和背诵。所以减少了在生物探究性学习上的时间，并且不断的背诵和记忆，会导致学生产生厌烦的心理，从而在极大程度上影响了学生对于生物学习积极性。基于此，相关的教师以及教育工作者，应该在教学的过程中，融入生活或者是其他各个方面的内容，又或者是对教材的相关教学内容进行拓展学习[2]。
例如。在进行《果酒和果醋的制作》这一章节的学习过程中，教师可以引导学生自己进行实验探究，让学生们去超市或者是家里找到一些水果，按照教材上的制作步骤，让其发酵等一系列操作，然后看看是否会向教材中的结果一样，成功制作成果酒。通过学生亲手操作的过程，能够在极大程度上提高学生的探究能力，同时也能够进一步提高学生对生物学习的兴趣，从而促进学生生物学习能力的提升。
（二）探究性学习教学评价体系
实际上，开展探究性学习的目的就是要提高学生的自主探究能力。所以就需要教师能够带领学生在实验室进行相关的实验，但是，在传统教育方式的影响下，大部分教师依旧采取黑板或者是口述的方式，向学生进行相关的实验知识传授。这样的教学模式不能够体会到亲手实验单来的乐趣，所以不会对学生的实际操作能力有提高或者是促进的作用。因此，学校能够建立一套相对完善的生物探究性教学评价体系是一项十分必要的措施[3]。
例如，在评价体系的影响下，可以将学生每个学期的实际操作能力进行记录，然后将学生所得到的分数计入到学生的总成绩之中。需要教师特别注意的是，学生一定要在教师的指导下，自主的完成相关的实验。一方面能够激发学生对于生物学习兴趣，另一方面又能够进一步提高学生的主观能动性。从而能够为学生实际操作能力的提升奠定坚实的基础。
三、结束语
伴随着教育教学的不断改革和进步，各个学校以及教师都在积极的进行着教学观念以及教学手段的改革，积极的响应国家对提高高中生生物探究性学习的号召。在这一过程中，教师以及学生都要意识到探究性学习的重要性以及积极意义。同时，教师也要不断的进行相关知识的学习，从而能够不断的提升自身的专业素养以及专业能力。从而为给学生提高更加高效高质量的课堂提供保障。
参考文献：
[1]苏幸. 高中生物教学中开展探究性学习面临的困难及对策[J]. 明日, 2019(9):66-66.
[2]李梅. 浅析探究性学习模式在高中生物教学中存在的问题及解决措施[J]. 数码设计(上), 2019,(3):76-76.
[3]刘美玲. 高中生物探究性学习中常见问题与解决途径[J]. 读与写(教师), 2019,(12):1-1.