刘清香
澧县弘毅学校
一、研究计划的执行情况与完成情况
（一）前期探索、准备阶段
1.查资料、学理论：通过互联网查找与本课题相关的教学研究资料，进行有效的分析和总结。学习对应的国内外优秀理论。深入了解促进现代多媒体对小学生人际交往能力建构的有效教学方法，并且开展多种形式关于现代多媒体对小学生人际交往能力建构教学的专题培训活动。
2.召开课题研论证会：针对本课题的现代多媒体对小学生人际交往能力建构教学的内容，展开对应的论证会工作，有规律、有计划的组织研究人员进行对应内容的分析，通过实际的情况来制定出适合小学生进行教学的方式。
（二）研究实施阶段
1.开展现代多媒体提升学生交际能力的活动：针对本课题的研究首先可以对教师建立私人的档案，让教师能够明白自身处于什么样的位置，并且制定对应的职业道德考核，并且对于教师的教育理论进行相关的培训工作，结合我园的实际情况，以教研组为单位搜索寻找在实际研究过程中存在的问题，加以改善。其次，笔者们所研究的项目还需要要求教师人员能够订购一些相关的报刊，学习一些更加规范的理论知识，从而提高自身的专业化水平。而针对那些新来的教师，也是采取一些专们的培训制度，能够让优秀的教师与其进行结合，展开对应的一对一培养工作，手把手的进行培训。经过长时间的配合，能够让这些新来的青年教师变得更加的优秀。最后可以进行德育大纲的培训，充分的提高教师的专业素质。
2.通过多种方法展开调查：运用观察法、问卷法、访谈法、案例结合法的方式来对现阶段小学生语言学习活动的优势问题进行了详细的了解与分析工作，重点对学校教师的情况作了调查与分析，并且在此基础上，以上一次语言学习活动案例为例子，找出其中存在的不足现象，加以改善提出适合小学生发展的建议与实施策略。
3.广泛开展公开课、研究课以提高教师自身的素养：课题研究小组成员在进行本课题实施的过程中，都是采用公开课的方式来进行，教师可以在互相听课中，进行有效的指正和学习，能够在实际的教学模式中寻找到存在的不足，并且加以改善，提高教学的效率。
4.形成教学“反思”的模式：能够通过课题小组成员间的督促，完成对应的反思日记，主要表现在教师每进行完一项对应的实践工作后，就以日记的形式来进行记录，在一个阶段的记录中能够找出存在的问题，有针对性的进行改革教学。
5.每周一次课题小组会议：本课题在研究的过程中，会进行每周一次的小组交流工作会议，通过会议的执行来分析本阶段实施过程中存在的问题和现象，制定下周的工作计划，加强课题组教师集体备课的能力。
（三）研究总结、推广应用阶段
采用案例研究法和归纳法对整个阶段的课题研究工作，进行有效的总结和反思，并且能够通过成果分析对已经取得的初步成果加以研究，从而达到推广应用的效果。
二、成果研究内容及方法的创新程度、突出特色和主要建树
（一）课题研究的内容
1.以分散活动为基础，增进小学生之间的交往能力
在学校的户外活动之中，分散活动作为其中的一项，也可以通过活动捕捉到较多的促进小学生之间交往的机会。游戏是小学生教育、启蒙当中不可或缺的一个环节，交往活动也能够基于此，得到展示的平台。
2.以多媒体技术为桥梁，提升锻炼小学生之间的交往能力
现如今的家庭，大多是独生子女，小学生阶段的孩子，大多在家中都受到了父母、长辈无微不至的关怀与热爱。导致小学生缺乏集体生活的习惯和能力，养成了一定程度的自私、易怒等不良习惯。通过多媒体技术作为桥梁，能够有效的帮助小学生克服不良习惯，养成和同学之间互帮互助，互相谦让的好习惯。
3.家校共育，进行交往指导教学
可以组织家校共育模式，设计亲子游戏，在亲自互动的基础上，让小学生在此基础上学习重点内容，学习人际交往的内涵，提升自己交往能力。
（二）课题研究的方法
1.行动研究法：通过课题小组的有效研究，能够针对目前小学生人际交往能力教学中存在的问题进行重点的分析和解决。在实际的研究行动中，展开小学生人际交往能力教学的升级工作，加强课题研究的效率。
2.调查研究法：调查研究法主要是根据有效的问卷调查等形式来对小学生的心声和实际情况进行分析，全面了解小学生的想法。在问卷结果收集后，课题组成员对相应的资料进行分析，从而让数据结果更加有针对性。
3.文献研究法：文献研究主要是通过互联网、图书馆等各个形式来对本课题相关的资料和文献进行收集，通过有效的分析和整合能够使课题的研究更加深入，更具有针对性。
4.经验总结法：经验总结法主要就是能够及时的总结在课题研究中取得的成绩，从而形成一套完成的教学方案。
5.统计分析法：在充分掌握相关信息及调查研究的基础上，分析整理，总结规律，提出自己的观点。
（三）课题研究的创新点
1.引进了现代学前教育改革课程的新取向
2.重点针对人际交往能力，对现代多媒体对小学生人际交往能力建构的研究
3.强化来提高小学生对人际交往能力，激发人际交往表达欲望
4.通过目标设计来进行对小学生的语言教学，提升人际交往能力
5.采用合作互动的形式，来提高小学生人际交往能力的有效性
5.利用亲子模式来开创新颖的小学生人际交往能力形式
三、成果的学术价值和应用价值，以及社会影响和效益
研究的成果不是一蹴而就的，是需要长时间的实践才能够真正的体现出真实的数据情况，而本研究经过了一年多的实践，也初步得到了一些相关的成果，具体的成果可以如下所示：
（一）形成了符合学校实际情况的管理模式
1.“课例分析”模式：该模式主要是能够让教师通过对课堂教学实际的情景来进行多角度的分析，通过多层次的解剖来寻找出实际存在的问题，从而促进课堂教学行为的转变和优化。
2.“教学反思”模式：该模式主要是要求教师能够根据小学生的实际情况来进行有效的备课工作，并且能够针对上课的实际情况，来进行有效的反思工作，撰写反思日记，并且能够在写日记的过程中对一个阶段的成果进行分析，通过回忆来找到在实际教学中存在的问题，加以改善。利用这种教学反思的模式能够有效的增强小学生人际交往效率和兴趣，能够使教师的教学模式更加的完善和具体。
3.“班本课程开发”模式：本课题在研究的过程中，主要是科研人员能够通过实际小学生的阅读情况，来开发一些满足小学生需求的班本课程，从而提高小学生人际交往能力。而在对此方面上，还进行了专门的班本课程人员的小组建立，充分的发挥学校中人员的分
（二）促进现代多媒体对小学生人际交往能力建构应用能力的提高
在整个课题的研究过程中，采取了不同的研究方法来进行对应的教学工作，其目的就是为了将绘本阅读和语言教育、人际交往指导完美结合，让教育成效得到进一步的提升。而经过了一整个阶段的实施后，能够发现许多小学生在课内外的学习过程中，其阅读水平得到了极大程度的提高，小学生们改变了传统的学习形式，能够主动的参与到实际的语言交流教学课程中，在学习过后还能够对所阅读的知识进行简单的叙述。并且能够与身边的其他小学生进行基础的沟通和交流，从而促进自身的人际交往能力发展应用能力。
（三）提升了教师的专业素养
课题的研究不仅促进了小学生的人际交往能力发展，对于教师来说也有着巨大的作用，教师在长时间的研究和分析中，能够加强自身的教案备课能力，并且能够有效的针对小学生的实际情况展开对应的教学工作，从而提升了自身的专业素养。