薛彤
银川阅海小学
摘要：随着新课改的到来，传统的教学模式已经不再适应现在的教育环境，越来越多的老师开始研究新的教学方法，情景法的引入能提高小学生对于语文的学习兴趣，通过在小学语文课堂上进行情景创设的办法，充分的调动了学生对课堂的参与，使学生对老师讲解知识的理解效率更高，学习兴趣也更加浓厚，进而达到提升教学目标的目的。
关键词：小学语文；情景创设；趣味学习
对于小学一年级的学生而言，照本宣科的教育方式对于小学生而言会使学习兴趣变低，学习效率也会随之下降，学习兴趣对于这一阶段的学生而言至关重要，不仅影响学生对于学习的热情，同时影响老师传授知识的效率与质量。为了提升自身的教学能力，老师通过采用多样的教学手段和教学方式，来提高学生的学习兴趣。灵活的运用情景创设的办法，不仅能增强师生之间的互动，同时能提升课堂上的学习效果。
1当前教育方式下小学语文教学存在的问题
在新课改的推动下，传统教育中越来越多的问题被发现，首先对于教学观念而言，不少老师还秉承着应试教育的陈旧观念，学生被动的接受老师传授的知识，对知识的掌握过于死板，同时也容易使学生丧失学习兴趣，对学习感到疲劳。在这种方式下教学效果得不到更高的提升。其次，以教案为基础，在课堂上以板书和口述的方式传递知识，过于老套，没有办法在课堂上积极的表现，师生之间也没有良好的互动。最后，作为教学的主体，学生对于学习方法的掌握也影响着学习质量，就刚刚步入小学的学生而言，如果没有找到良好的学习方法，学习会变成学生的负担，对于学生今后的发展也有着不良的影响。
2情景创设在小学语文课堂中创设时注意事项
情景创设对比传统教学更加生动有趣，根据课题的重点进行情景创设，并让学生参与到有效的情景创设中，这种方法有利于提高学生的语文素养，在小学语文课堂教学的情景创设上应当注意以下几点： 第一点，工欲善其事必先利其器，在老师备课时应该做好充分的准备，并不是在课堂上随便的进行创设，通过了解小学生的学习状况和学习兴趣，针对这些对备课内容进行充实，将学生所感兴趣的东西呈现在课堂之上，使学生积极的参与课堂活动，调动学生的积极性，从而达到激发学生学习兴趣的目的。第二点，如今的教材已经满足不了学生对于知识的认识，灵活运动多媒体教学方式能让学生多角度的掌握知识，多媒体教学也是现阶段语文课堂上重要的教学手段。
丰富多彩的课件能够吸引小学生的注意力，结合多媒体进行情景创设让学生参与其中，加强了师生之间和学生彼此之间的互动，在展示学生个性特点的同时提高了教学效果。第三点，学生作为教育的主体，以学生为本，老师在情景的创设上应该站在学生的角度，小学生对于事物的理解能力还有待提高，老师如果以成人视角来进行情景的创设，会让学生对于所设的情景难以理解，无法参与，达不到预期的教育目的。情景创设的意义不仅在于让老师更好的传授知识，而是为了通过这种方式让学生在学习语文乃至其他课程中能进行更深层次的研究与探索。
2情景创设在小学语文课堂的实施方法
2.1针对教材重点进行情景创设
为了让学生对教材有着更深入的了解，教师要深挖教材上的重点将其作为情景创设的重点。通过让学生进行角色扮演等表现形式对情景创设进行参与，鼓励学生参与其中，给予学生对情景正确的引导。例如在学习《动物王国开大会》这一课题时，让学生扮演不同的动物，根据课文内容进行声情并茂的表演，不仅能提高学生对于课堂的参与程度，也能通过表现自己来提高对语文的学习兴趣和对知识的理解。
2.2灵活运用网络与多媒体展示课本相关内容
对于课本而言，视频图片对于小学生而言更具吸引力，将多媒体教学与传统教学相结合进行情景创设，通过更加多样和生动的方式弥补了照本宣科的枯燥。比如在学习《四季》这一课题时，老师通过播放关于四季特点的视频与图片，更直观的为学生展示四季的同时了解更多关于每个季节的特点和知识，让学生讲述自己喜欢的季节和喜欢这个季节的原因，鼓励学生积极的参与情景创设，从而培养小学生对于语言的组织和表达能力。
2.3以合作学习的方式参与情景创设
小学生的心智启蒙还不够全面，对于自主学习没有意识，老师可以通过分组合作学习的形式让学生参与情景创设，在通过对每组参与情景创设的学生进行指导与评价，鼓励学生积极的参与情景创设，让学生之间能够通过学习交流自己的想法，促使彼此共同成长。在学习《小公鸡和小鸭子》这一课题时，老师让小组成员根据自己的理解演绎这篇课文，并对学生演绎的情况进行指导与评价，鼓励学生积极参与，培养学生的团队合作意识的表现力。
结束语：
小学语文教育作为九年义务教育的起步阶段，重点在于让学生领略我国传统文化的魅力和语言文字的艺术，作为培养学生思维能力和学习兴趣也是重要的阶段。教师要通过不断的学习和创新来为学生精彩的呈现每一个知识点。随着情景创设的引入，丰富了教学方法，提升了课堂气氛，使学生能更够好的参与课堂，体现了以生为本的教学思想，在达成教育目标的同时培养了学生的语文素养。
参考文献：
[1] 杨娟.浅谈小学语文教学情景创设的策略[J].语文课内外,2019,(10):43.
[2] 马张余.小学中年级语文阅读教学策略探究[J].神州,2017,(35):112.