潘继春
黑龙江省方正林区第三小学校 黑龙江 方正林区 150822
摘要：小学教育是学生义务教育中比较重要的教学阶段，通过小学教师的辅导和培养，学生能在学习中树立正确的学习思想，形成良好的学习习惯。道德与法治这门学科，虽然都是理论内容，但确实能约束和管理学生思想和行为的主要学科，教师要通过教材的讲解和事例的分析，让小学生逐渐产生对事物观察的全局性，为以后人生观、价值观的建立，奠定良好基础。教育要从小抓起，教师也要在教学中，先律己再育人，这样学生才能信服。
关键词：道德与法治；小学生；道德素养
前言：新课改之后，不论哪一门学科的教学都有教学的重点，教师们都要予以重视。道德与法治的课时比较少，教师更要在教学中，充分运用有效的教学时间，发挥教材的最大价值，从传授学生理论知识开始，不断的激发和锻炼学生自身的学习意识，提高学生的道德素养。在小学教学中，教师要从改善教学模式出发，结合学生的不同特点，运用创新的教学理念，改善学生的学习状态，让学生在思想道德和行为能力上都有好的表现，促进小学生身心健康发展。
一、目前小学道德与法治课教学中存在的现状
目前的教学环节中，教师的讲解当时已经发生了很大的变化，但还是会存在一些教学上的问题。比如现在的很多教师的讲课方式，还是会受到传统模式的制约，对学生能力的提升有很大的影响。教师在讲解道德法治知识时，没有从学生的角度出发，重视学生的思想教育，只是单纯的讲解理论知识，让学生在吸收和消化知识时状态比较被动。在道德与法治课讲解时，难免需要一些事实去证明，但是很多教师的讲课方式比较单一，举的例子不能有效的贴合教学内容，导致学习的理解容易有偏差，影响了学生的判断力。小学的教学工作，由于学生的思想和行为意识比较浅薄，教师讲解要细致易懂，这样学生才能更好的理解，很多教师的在运用课例时，教师的讲解内容脱离了生活，这样学生的理解就会比较困难，教学上对学生的日常思想和行为，也不能起到明显的指导作用。
二、小学道德与法治教学中提高小学生道德素养的方法
（一）创建生活情境模式树立道德意识
教师的教学方式方法，主要根据教材内容决定，而学生的学习能力的高低主要取决于教师的教学引导，但是教学内容是死的，所以变换的只能是教师的教学方法。新课改之后教师的讲解方式需要变得更加开放，教学中要制定不同的情境才能提升学生的学习兴趣，引导学生对道德知识的理解[1]。要想学生能充分的理解道德与法治知识，教师就要通过不同的案例和现象，去引导学生去理解，通过简单的生活案例结合教学内容，让知识变得更加浅显易懂，这样学生的思想道德意识才能有效的建立。
比如，讲解《我是独特的》时，小学生的心智和思想都比较敏感而脆弱，教师讲课的时候，可以拿一些班级中的例子做讲解。比如现在很多学生都有绰号，还有很多学生愿意给学生起绰号，这样会让一部分学习自尊心受损，也有可能影响学习。
教师要在讲课的过程中，针对这样的现象进行教学和纠正，对于学生不同的绰号，教师要为这部分学生开解心理，让他们避免自卑，让他们相信自己是独特的，没有一个人在所有方面都完美，只有不完美才能激发学生产生自我提升意识，为学生树立强大的自信心。对于起绰号的学生，教师要让他们明白，自身也会有很多缺点，这样的行为是不对的，每个人的道德品质深浅不同，不要因为意识的兴起，就给学生的心灵造成伤害，让学生学会正确与同学相处的方法，为学生纠正行为意识。
（二）创建情感教学模式培养道德思想
对于小学生来说，教师的语气和态度，是影响学生对教师印象的最大因素，传统模式下，教师为了能树立威严，在学生面前重视保持严厉的形象，但是这样极容易造成师生之间距离越来越远。要想有效改善师生关系，促进教学质量的提升，教师就要有效的运用情感教育，通过情感的互换和语言上的沟通，学生会逐渐对教师的教育思想有更全面的了解，转变传统的学习观念[2]。教师可以把情感教育与道德与法治的教学内容相融合，让学生能清晰的感受到案例中的教育思想，能有效的帮助学生树立正确的道德观。
比如，讲解《读懂彼此的心》时，教师可以在课堂上询问学生对父母有没有意见，同时因为什么，然后开展教学讲解。通过学生列举的父母做法，教师要采用客观的评判态度进行点评，让学生发泄了压力，同时也为学生树立正确的理解心态。没有父母不爱惜自己的子女，只是行为上可能不是最准确直接，教师要培养学生用情感的角度去解读父母对自己的教育，要鼓励亲自沟通，这样才能让学生感受家庭的温暖和和父母的关爱。
（三）创建互动教学模式提升道德素养
教学的有效性离不开互动，让学生自己清楚学习的是什么内容，指导理论和实践如何界定，这样才是教学的最高境界，所以教师的讲课模式，要及时做出改变，要让道德与法治的课堂变得更有活力，学生的学习态度变得更加积极，这样才能有效的提升自身的道德素养[3]。
比如，讲解《变废为宝有妙招》时，教师可以让学生先看一些，我们生活中一天能产生多少垃圾，有多少垃圾可以不用这么轻易被丢弃的。比如一些质量很好的纸箱，教师可以教学生做收纳盒，把一些不同的玩具放进去。一些不用的泡沫盒，可以拼接起来为一些流浪的小动物做一个临时的窝。还有一个易拉罐，教师可以让学生发挥创造力，把易拉罐进行装饰点缀，最后变成一个精美的笔筒。通过这样的互动让学生在道德与法治的课堂上，不仅吸收了道德知识，还能提升自己的创造力，这样的课堂才是新课改后大力倡导的创新课堂，运用开放式的教学理念，从更多个角度锻炼和提升学生的理解和实践能力，为提高学生的道德素养起到了积极的促进作用。
结论：总而言之，新时期的道德与法治教师，要想在有效的提升学生道德素养，首先要从根本观念入手，创建趣味性课堂，激发学生的学习兴趣，再从教学内容上加以改动，结合学生的心理发育特点，融入道德素养元素，有效的转变学生的思想，提升小学生的道德境界。教师要秉承“以人为本”的教学理念，既要一视同仁又要因材施教，让学生在教师灵活的教导下，提升学生学习的全面性，逐渐提升自身的思想道德意识，变成讲道德懂礼貌的好学生。
参考文献：
[1]胡建宇.浅谈在小学道德与法治教学中提高小学生道德素养的有效方法[J].天天爱科学(教学研究),2021(05):163-164.
[2]刘羽.小学道德与法治教学中提高学生核心素养的研究[J].天津教育,2021(05):27-28.
[3]吴素青.小学道德与法治教学中提高学生核心素养的初探[J].名师在线,2020(13):77-78.