苑卉
四川工商职业技术学院 611830
摘要：在校企合作模式下加强高职院校学生党建和管理工作，通过转变思想、实事求是，在总结大学生党建工作经验和成效的基础上，不断探索和实践党建工作管理模式，创新和适应新时期学生党建工作的理念、内涵和机制，确保党建工作切实有效地开展。
关键词： 高职院校；校企党建合作；协同育人
引言
协调推进以人的发展为核心的全面、以人为本的战略布局四。我国人口和劳动的深刻变化和科技进步的不断加快，要求通过结构改革解决结构性矛盾，加快建立更加科学合理的人才结构，推动发展势头从人口红利向人力资本红利转变。深刻认识和协调推进职业教育战略要求四个全面，以加快发展现代职业教育为重要突破口和切入点，构建科学合理的教育结构，更好地适应发展方式的转变要求，符合产业升级要求，更好地培养创业全民就业能力，促进社会公平。
一、校企党建协同育人的意义?
党的第十九次报告提出:完善职业教育和培训制度，深化生产一体化、校企合作，建设一支知识型、熟练型、创新型的职工大军，弘扬劳动模范精神和工匠精神，树立社会作风光荣劳动和先进奉献作风，落实立德树人根本任务，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。全面深化党建工作中的校企合作，是新时代中国特色社会主义建设的共同需要；是贯彻全国教育大会精神和全国职业教育改革实施方案的需要；是推进广东职业教育拓展、提高质量、强服务的需要，是推进我省产业结构转型升级和产业变革的需要；是新时代基层党建工作的新要求，探索高校党建工作与企业党建工作合作的新思路、新方法的需求；是创新当前制度、机制、注入活力、提高高职院校校企合作水平的需要；是丰富校企深度融合，构建校企发展命运共同体的需要；这是一个新时代，是高职院校和企业迎接挑战、攻坚难、抓住机遇、大赢大亏的新局面；这是按照资源共享、优势互补、共同提升、双向共赢的原则，建立校企共建育人新协作机制的需要。
二、校企合作协同育人的党建工作现状
随着经济社会的发展，党建工作的创新在高职院校越来越受欢迎，党建进课堂、进宿舍、进社区、进企业、进网络已经成为新时期高职院校党建工作创新的重要内容。但是，在企业党建方面，有许多困难。政府文件针对性不够，学校党建工作进入法律盲点。在目前实施的职业教育法律法规中，政府文件的导向总体上过于重视职业链与产业链的对接，而忽视了党建的对接。自我国1996年通过《职业教育法》以来，政府先后出台了几份重要的职业教育文件，如《关于实施职业教育加快职业教育发展的若干意见》、《关于加强高等职业教育人才培养工作的意见》、《七个部门的若干意见》、《》这些文件的规定都集中在具体的操作方面，但在思想教育和党建工作层面，并没有提到如何衔接和整合，而是回避了职业教育校企合作中的党建问题。高职院校校企业务合作重，党建合作轻，校企合作对党建重视不够，整体整合弱。当前高职院校的校企合作也主要局限于课程开发、专业建设、实践实习等方面的合作，党建方面的合作不多。许多学校都任命辅导教师，他们也经常注重专业能力，不自觉地选择学生中有党建经验的专业教师，甚至选择尚不是党员的教师，因此党建合作很困难。而高职院校的专职人员，吴力的党务力量比较薄弱，只能应付学校的日常党建和学生管理，同时很难兼顾校外合作党建工作，党建工作的创新思路和能力不足。由于合作企业岗位分散，企业党建基础不同，分支机构开展组织生活和学生活动难度较大，党员考核、监督管理也基本处于虚有其表的地位，学校与校外党建脱节，关注主要砍头的发展，或流于形式，严重影响学生党员的培养质量。再次，党建和中央的工作脱节，校企合作党建机制不够完善，校企合作协议很少涉及党建内容，缺少党员教育和管理的联合评估机制，长效机制还不健全。
三、构建校企党建协同育人新模式
（一）提高认识，加强领导，探索校企合作新机制
党的先进性是党的建设的核心。在保持先进性的同时，思想要与时俱进。
如果思想理论僵化，就会失去引领社会前进的功能。要改变这种状况，首先要认识到学生党建是一项系统工程，在整个实习期间都在进行。要建立和完善相关管理机制、校企合作制度和机制、信息反馈和评价体系，确保责任明确、人员结构合理、落实经费、双方党组织共同管理学生实习期间的教育。
（二）做好前期党建工作，为后续实习打下坚实基础
学生在前期校内学习期间，要加大对学生党员的教育培训，为以后的实习打下坚实的基础。否则，开始时没有党建的概念，实习期间突然加强党建工作，学生们很难接受。因此，从学生入学开始，就要坚持学生的理想信念，强化党员意识，发挥先锋模范作用，严格遵循党员发展程序，研究发展对象，转向等环节，促进党建工作的规范化、质的发展，为以后的实习打下坚实的基础，为完整的思想做好准备。
（三）拓展党建工作新方式，实现校企党建工作的对接
在新的教育模式下，推进党建信息化，发挥现代网络媒体的优势，搭建网络平台，尤其是移动网络平台(如微博、微博等)，整合党建资源，拓展党建阵地。实现文件、信息的网上传输，为内部和外部单位提供培训条件。党员教师积极参与企业参观，为校内外学生提供良好的服务。邀请企业家、社会知名人士进入校园，进行实习，并提供就业指导。吸纳社会资源建设党建基地，探索实训基地建设的校企结合新模式，加强职业教育与社会对接基础，实现资源互补共赢。
（四）为师生成长成才、服务社会提供实践平台
以人才培养、服务发展为突破口，按照工作理念，市场化运营、公益性服务与企业共建企业商学院，破解校企合作不够深入的矛盾。通过担任企业领导的商学院讲师、艺术教师和优秀的学校教师，对教师和社会工作者进行职业素养、职业技能、资格、成果转化等方面的教育和服务，既提高了教师和学生的职业素养，也提高了他们的核心竞争力，提高了教师和学生的服务能力一、商学院首先抓住学生实习的关键环节，通过企业领导、优秀的技术骨干、学校专职教师和专职导师，在学生实习之外的时间内，以入党教员的身份，进行一对一的模式教学，使学生党员其次，商学院也以学生实习场所为中心，难以集中入党积极分子、预备党员和正式党员，学习和工作时间冲突等现实，采取人才合作模式走出去，一方面引入 优秀的企业人员同时也是学校的教学教师，要通过讲座、研讨会，甚至实习访问传授技能和经验，让党员了解课堂外的工作场景，提高对教科书知识的理解。
结束语
通过校企党建合作，学校企业协调教育"四个平台、一个目标"的新模式，将党建工作与人才培养深度结合起来，把党建工作贯穿于教学和实践的全过程，实现了全过程、全方位的"三全"教育，充分发挥了工程与中小学和企业双方相结合的作用。拓展校企合作新领域，探索发展党的建设的新思路、新途径、新做法，加强人才培养。参考文献：
参考文献
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【作者简介】
苑卉（1984年2月—），女，汉族，籍贯：四川什邡
学历：硕士研究生 职称：助理研究员
研究方向：教育管理、思想政治教育
单位：四川工商职业技术学院 邮编：611830
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