何雪飞
河北省承德市兴隆县南天门小学067300
【摘要】小学是人生学习阶段中的重要时期，小学生的学习通常以兴趣为主，并且天性好玩，没有一定的兴趣，学习起来事倍功半。小学期间养成的良好学习习惯和优秀品质的雏形，对学生一生的发展和规划都起着潜移默化的作用，因此，小学教师要采取恰当的方法，勾起学生学习的兴趣。小学数学是小学教育中的主流学科，小学数学对小学生来说具有一定的难度性，这也导致很多没有兴趣的小学生不愿意学，甚至出现厌学的情况。激发学生的学习兴趣，对小学数学老师来说尤为重要。游戏教学的兴起恰好可以改变这一现象。本文将概括游戏教学引入小学数学课堂的思考。
【关键词】游戏教学；小学数学课堂
【正文】教育在不断地进步，教育理念也在不断革新，面对具体的不同情况，选择合适的教学方法。小学生都有着好玩活泼的天性，小学数学教师要多利用这一特点设计游戏教学，增强课堂的氛围，这样不仅课堂效率会得到提高，学生的学习能力也会得到增强，成绩自然也会提高。小学老师要改变传统的教学方式，不再拘泥于课本更多地引入教学游戏，以生活为教学背景，从而引起小学生的兴趣。小学数学是未来数学学习的基础阶段，如果小学生在小学阶段就没有学习数学兴趣，到了初中，高中学习更难，更高层次的东西更加难以有兴趣，所以小学生的兴趣要从小学开始培养，这就要求小学数学教师采取合适的方式调动起学生的兴趣，游戏教学不失为一个好方法，合理设计教学游戏让学生在游戏中学习，在学习知识的同时还能享受快乐。 本文将概括小学数学课堂教学的现状以及游戏教学在小学数学课堂的应用策略。
一、小学数学课堂教学现状
1.1教学模式古板
大多数数学教师在多年的教育经验下，已经形成了自己的一套教育体系，但大多数还拘泥于课本，每天对着课本教书，不管不顾，学生是否有兴趣，是否愿意听。这样古板的教学方式导致小学低年级数学的课堂氛围过于沉重，严肃，这与小学生活泼的天性是矛盾的，不仅限制了小学生天性，而且降低了课堂的教学效率
1.2学生数学阅读能力差
很多小学生本身对于小学数学就缺乏兴趣，这就导致他们在做题时注意力不集中，经常理解错或理解不了题目的意思出现拿到题目，却不知道从哪里下手的问题，他们有时候握笔不动有时又皱眉思考却始终下不去笔。有时老师在旁提醒一句，他们就会有恍然大悟的样子，直接下笔动手做题。这种现象也说明学生本身数学能力和智力也没有问题，只是对数学学习兴趣不高，从而产生的注意力不集中，忽视题目要点而导致的出现的错误。
1.3教师不重视错题
对于小学教师而言，小学数学是非常简单，容易理解的东西，所以这就造成了小学教师对错题不重视，不督促学生对错题进行反复训练，从而导致学生总在同一道错题上出现错误并且很难改正。这样学生对知识点的掌握始终存在薄弱点，对同类型题产生不自信的情况，甚至出现不敢下笔，不敢作答的情况。
二、游戏教学在小学数学课堂中的应用策略
2.1合理设计游戏教学内容
小学生的学习主要依靠兴趣，教师在进行游戏教学设计的时候，要充分考虑小学生的需求，针对小学生的需求，选取他们所感兴趣的游戏进行设计。合理有效的设计数学游戏，才能保证课堂教学效果，提高游戏教学的质量。数学游戏的设计还要充分考虑教学目标和教学方向，使游戏内容围绕教学目标展开，引导学生进行知识学习，促进学生对知识的掌握。
例如在学习人教版小学数学《复式统计表》时，如果只是简单的将统计和数据整理方法方法告学生，内容过于呆板枯燥，课堂效率不高。教师可以先将统计的方法告诉学生，然后对学生提问，比如班里会唱歌的同学举手会跳舞的同学起立，让其他同学用刚刚学到的方法进行统计，最后把统计好的结果告诉老师，分组统计，比赛哪个组统计的更准确。这样课堂的氛围会愈加浓厚，师生间的感情也会越来越好。在实践中学习，把学习运用于实践，二者相结合，更好地引导学生吸收消化理解课本上的知识，让学生锻炼了自己的能力。
2.2引入生活情境
在实际的教学活动中要根据学生的具体情况选择合适的生活情境，小学生思想单纯，生活经验偏少，不适用于较难理解的生活情景，我们应该选择小学生熟悉的又有内涵的生活情境。老师需要根据本节课的学习内容和学习目标，想到合适的生活情境并确定学习的重难点在情境中突出表现从而引导学生集中注意力专注学习。
例如在学习人教版小学数学《表内乘法》时，开展一个收银员的小游戏，让一个学生担任收银员，再找几个学生当顾客，利用铅笔，橡皮等道具进行模仿购物，让担任收银员的学生利用乘法知识对顾客买东西的总价钱进行计算。这样的小游戏不仅可以促进师生间的感情，更可以提高小学生对数学学习的兴趣，增加小学生的生活经验，让小学生在学习中成长，一举多得是非常实用的激趣教学方法。
2.3教师要把握好自身角色
课堂游戏教学虽然有助于提升学生的学习兴趣，提高对数学课堂的期待，但是游戏教学需要一个度，这个度就要靠老师来把握，既不能让学生没有体验到玩游戏的快乐轻松，又不能让学生过度沉溺于游戏当中，从而忽视学习内容。教师要把控好自身的角色，科学的控制游戏的设计进行。在设计上，教师既需要考虑学生的需求，也要考虑游戏时长和游戏的娱乐性，不至于让学生完全沉浸于游戏。这对教师的能力有一定的要求，教师要在游戏教学中不断提高自身能力。
例如在学习人教版小学数学《观察物体》时，教师可带着学生游览一遍校园，在游览的同时，观察学校里的建筑植物和一些其他物体，让学生们自行进行观察，但是不能放任自流，任由他们自己在学校里玩，这样就有些游戏过度，是要起到正确引导的作用，做好一个监督者，引导学生校园内的物体进行讨论，讨论它们的形状，颜色大小以及形状。教师要对学生在游戏中的表现进行鼓励和指正，不断提升学生自主学习的能力，教师要在评估中不断进步，提高自己的教学能力和游戏教学设计水平。
【结束语】游戏教学是新兴的教学手段，这就要求小学数学教师与时俱进，熟练掌握游戏教学的设计和开展，再融合一些生活情境的因素，让课堂更加生动形象，增强小学数学课堂的学习氛围。小学是非常重要的学习阶段，对小学生未来的发展有着不可或缺的作用，教师要认真负责，对学生对学校对这份职业负责。
【参考文献】[1]吴宇晴.小学数学游戏化教学的策略研究[J].科学咨询(教育科研),2020(11):281.
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