张莉花 石进香
山东省淄博市高青县第一中学 山东省 淄博市 256300
摘要：随着新课程改革的推进，对教师的教学要求也相应地发生了变化。根据相关教育制度的要求，高中语文教师应当适时优化教学方式来提升教学效率。自主学习策略就是基于当前新课改的教学要求，结合实际教学情况而采用的新型教学方法，并获得了良好的教学效果。在本文中首先分析了自主学习策略的重要性，再通过高中语文写作教学的现状提出解决措施，以供参考。
关键词：高中语文；写作教学；自主学习策略
引言
在高中学习阶段，学好语文课程对提高学生的综合能力十分重要。大部分语文教师在写作教学时都倾向于“先讲后授”的传统教学模式，学生被动地接受这种“填鸭式”的学习方法，长期以往，学生的学习热情不高，课堂教学效果一般。在很多时候教师往往会忽视学生的主体地位，所以就需要教师引导学生自主学习，以学生为中心，提升写作水平。
一、自主学习在高中语文写作教学应用的意义
学生写作积极性的高低是影响学生写作水平的一项重要主观因素，而自主学习策略可以调动学生的写作积极性，这对提升学生写作能力有着重要作用。教师应该让学生在课堂教学中感受写作的乐趣，并以此为契机培养学生的写作习惯。自主学习策略和传统的写作教学方式有所不同，运用自主学习策略，学生可以保证主旨题意不变的情况下自由发挥创作灵感，既可以找到写作的乐趣，还可以在日常的写作练习中锻炼自己的写作能力，最终形成各具特色的写作风格。通过将自主学习策略与高中语文写作教学相融合，教师一改往日沉闷的教学氛围，在快乐学习中提升教学效果。
二、当前高中语文写作教学存在的问题
（一）大部分教师教学观念固步自封
就当前教学情况来看，很多高中教师仍然沿用传统的教学模式，固步自封，不敢创新教学方式。尤其在高中语文写作教学中，只关注有没有把课本上的内容机械地“传输”给学生，而忽视学生是否能够接受并理解这些内容，以致学生的写作能力得不到提升，这与新课程改革的教学理念是相悖的。教师和学生都把语文写作当成一项课程作业，为了完成而完成，学生的自主学习能力和思维分析能力得不到重视，使得学习愈加生硬死板。
（二）学生的主体地位没有得到重视
受应试教育的影响，尤其在高中阶段的学习，为了迎接高考这个大关，教师对学生的学习评判都是基于学习成绩的高低。结合当前的语文写作教学现状，不难发现很多教师对学生作文的评价都是根据评分标准进行，忽略了学生的个性化表现，以致学生失去写作信心和写作兴趣，同样把写作当成一项学习任务，不愿意再为其耗费更多时间和精力，长此以往写作水平很难得到进一步提升。
三、自主学习策略在高中语文写作教学中的应用策略
（一）提高学生自主能动性，激发写作兴趣
兴趣是开展学习行为的动力，如果学生缺乏写作兴趣，那就很难写出一篇优秀的学习作品。写作主要依赖学生的语言创造能力，如果学生缺乏情感能力和思维能力，也会使其写作内容出现灵感枯竭、语言贫瘠的情况。所以在写作中，教师需要运用自主学习策略，让学生作为学习主体，可以充分发挥主观能动性，教师再从写作的本质出发，让学生充分认识到写作的意义。教师可以在日常教学过程中，给学生分享一些比较好的学生作品，并分析其内在的吸引力，激发学生的创造欲望和写作兴趣，主动欣赏更多的文章作品，不再将写作当成一门强制性学习的课程，而是把注意力回归写作本身，可以更专心地投入写作中去。
（二）实行小组学习模式，提升教学效果
随着新型教育模式的运用，小组合作学习也被广泛运用到高中课程教学中，通过实践证明，小组合作学习对教学效果的提升有着重要作用。因此，高中语文教师可以在语文写作教学中采取小组合作的教学模式，通过小组学习讨论，各抒己见，提升学生的学习兴趣。比如，教师可以先设定一个关于“我心中最美好难忘的时刻”的主题，把学生分成几组，在课堂中给学生们讨论的时间。经过讨论分析，完成各自的作文，在小组中交换评价，互相修改，最终完成作文作业。这种模式可以帮助学生培养自主学习意识，从而激发学生的写作积极性。
（三）开展写作教学与评价，培养自主意识
高中语文教师可以根据学生的不同能力对学生进行教学和评价，从而帮助学生培养自我写作意识。在写作教学中，教师对学生的评价过程往往被忽视，但这种评价在写作教学中起着重要作用。教师对学生的评价可以帮助学生找到自己的不足之处，查缺补漏，迅速提升写作水平。除了教师评价，还可以让学生自我评价或者学生之间互评，从不同于教师的角度分析文章内容，提出新颖的评价。开展教学与评价模式，可以帮助学生发挥主观能动性，从而提升写作素养。
结束语
新课程改革强调教师要尊重学生的个人意愿，在高中语文写作教学中融入自主学习策略，可以为学生提供充足展现自我主观意识的机会，也可以让学生在学习过程中找到更适合自己的写作方法，使语文写作不再是个难题。在提高写作兴趣的同时，写作能力有了相应的提升，对学生今后的发展和进步都是大有裨益的。
参考文献：
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