拓宏月
榆林高新中学
摘要：在经济的迅速发展下，国家对新一代人才的培养愈发地重视起来，新课程改革理念因此应运而生。针对当下高中物理教学缺乏有效性，对学生的思维局限等问题新课程理念都推出了相应的改革方向的指引，十分符合当今时代下学生的真正需求，能够让高中物理教学的质量与效率得到有效地提升。基于此，本文将对新课程背景下高中物理课堂教学有效性展开研究。
关键词：高中物理； 有效性； 新课程
前言：
新课程是新时代发展下的产物，拥有较强的当今时代的特色，对当下的教育问题具有较强的针对性。在新课程背景下，高中物理课堂教学的有效开展，不仅能够有效地改善当下的教育环境，带给学生全新的物理知识学习体验感受。还能够带给学生思维上的启发，让学生在学习的过程中产生更为独到的见解，从而受益终生。由此可见，对新课程背景下高中物理课堂教学有效性进行探究是十分必要的，具体策略综述如下。
1..实验学习，互动学习
物理学科对学生的实践能力十分看重，在教材中涵盖了大量的实验类知识内容，为学生的实践能力的构建提供了可靠的内容支持，但就实际调查结果显示，由于多数教师受传统教育方式影响严重，在教学的过程中过于看重学生的学习成绩，而学生在学习过程中的体验感受与素质能力的构建则处于被忽视的位置，进而导致理论知识讲解课程逐渐的替代了物理实验类课程，极大的缩小了学生的实践能力的构建空间，长此以往学生的理论知识学习与实践学习将会呈现出极度不平衡的状态，最终导致学生所学的物理知识仅仅能够停留在书面上，无法在学生的实际生活中发挥切实的价值，与物理学科在高中阶段设立目的背道而驰。针对这一情况，教师应提高自身尝试新鲜事物的勇气，走出教学的舒适圈，深度研究新课程改革的目的以及新课程改革发展趋势，不断的提升自身的思想境界，进而使得教师能够在制定教学方案时提高对实验类课程的重视，保障实验教学与理论知识教学的相对平衡，并通过互动学习的方式引导学生自主探寻实验的原理与最终的结果，让新课程改革发挥价值。
例如：在学习到《电磁波》实验，教师首先需要为学生详细的讲解这一课的理论知识，而后准备实验材料，为学生进行演示实验，并让学生通过亲身试验感受，从而进一步加深学生对概念知识的掌握，并逐步地帮助学生构建出物理实验意识，达成教学的有效性。
2.提高学生与教师对高中物理学科的认识
虽然在高中阶段的学生的思想意识已经得到了基本构建，对物理学科建立起了一定的认识，但是由于学生的学科素养、经验、认识等在某些方面还比较浅显，所以在课堂中教师的统筹规划的作用对于学生而言依然是至关重要的，并且教师还是教学方案的制定者，同时也是教学方案最终的实施者，对物理课堂教学的整体效率与质量具有直接的影响力，所以新课程改革的落实离不开教师的支持。但就目前高中物理教师的素质与能力而言，距离新课程改革方案的落实还存在一定的距离，多数的教师存在对高中物理教学认识程度较浅，并且在传统的教学模式的影响下，在教学的过程中对教师与学生的定位认识不够明确，未能真正的做到对物理课堂进行的科学规划，对学生的合理指导，进而导致物理课程最终呈现出的效果与新课程改革的预期差距较大，不利于学生的长久发展。针对这一情况，高中学校应加强对教师的培训工作，帮助教师认识到新课程改革的重要性，加深教师对物理学科的认识，使教师能够以学生为中心，对物理教学模式实施优化，逐步地达成新课程背景下高中物理课堂教学有效性。
3.新课程背景下高中物理课堂教学的总结与提问
提问是物理课堂教学中必不可少的环节，在以往的物理课堂提问中，虽然达成了一定的引导学生的思维、吸引学生的注意力的目的，但在激发学生的主动性、培养学生的学科思维等方面还存在一定的缺陷。因此，在新课程改革的背景下，教师应对物理课堂提问环节实施进一步的优化，摒弃固有的盲目的提问方式，在设计课堂问题之前先确立提问的对象，让提问具备针对性。另外，提问环节具有较强的分散性，学生极容易出现在解答问题后就遗忘一定的解题过程或思路的情况，所以教师在提问环节之后还应设立总结环节，并让学生作为主导者对解答问题的过程中出现的失误、优势等展开分析，对概念知识进行总结等，锻炼学生的思维整合能力，使得学生能够在这一过程中实现对思维的梳理，加深学生对物理知识的理解，延长学生对物理知识的记忆。
例如：在学习到《碰撞与动量守恒》一课时，教师可以让物理基础知识较弱的学生能够在课堂中回答概念类的知识问题，而物理基础知识掌握能力较好，探究能力较为薄弱的学生则能够回答逻辑性较强的问题，从而保证每一个学生的学习压力都不会过大的情况下，让每一个学生都能够在物理课堂中得到有效的提升。
结语：
总而言之，在新课程指导下，高中物理教师应摒弃落后于时代发展的传统物理教学模式，积极地切换自身的教学思想，坚持以学生为根本的教育，不断的完善物理教学的方式方法，创新教学环节，让学生在最为优质的环境中学习与成长，逐步地推动教育事业的发展，为社会提供源源不断的高素质人才。
参考文献；
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