高菊
贵州省威宁县九三中学 贵州，威宁 553100
【摘要】随着新课改的不断推进，对于初中数学课堂的有效性提出了进一步的要求。对于初中的数学教师来说，提高数学教学的有效性，首先要改变传统的授课模式，一改数学课堂枯燥的氛围，将教学的重点放在培养学生数学思维和数学综合能力上，提升教学质量。本文将会从当前初中数学课堂存在的问题着手，具体探讨如何有效提高初中数学课堂有效性的策略。
【关键字】初中数学；教学方法；教学策略；数学实践
提升数学课堂的有效性是一个综合性的概念，集体表现在两大方面。一方面，教师在数学课堂能够将需要完成的教学任务及时有效地完成，采用多样化的教学方式将课程内容全面地传授给学生。另一方面，学生对于教师讲解的知识点能够做到真正掌握理解，提升自身的数学综合能力。这两大方面如果同时满足，那么这便满足了数学课堂的有效性。
一、当前初中数学课堂存在的问题
首先，当前初中数学课堂存在效率低下的问题，学生很难理解数学课程的内容，教师也没有做到及时转变授课方式和授课理念，从多元化的角度帮助学生理解复杂的数学知识，导致学生的数学学习热情不高，课堂效率低下，教师也难以及时完成教学任务，事倍功半。
其次，教师没有在课前做好充足的准备，教师过于重视数学课程的形式，没有明确数学教学的重点，数学课程中学生参与程度低，不利于学生的数学思维发展[1]。教师在课上为了让学生参与到学习中，还要顾及到学生的数学水平参差不齐，在课堂中很容易频繁提问一些低效的问题，导致数学课堂表面活跃，没有给学生深度思考的机会，导致课堂效率低下，课程进度难以推进。
二、有效提高初中数学课堂有效性的策略
1、课前做好充分准备，优化课程结构
课前的备课是决定教师授课质量的关键，为了提升初中数学课堂的有效性，教师一定要在授课前做好充分的准备，在教学目标的基础上，科学评估学生的实际情况，根据学生的学习进度和水平，准备一些扩展的数学知识，列举出自己的课程大纲，有逻辑、有步骤地进行课程讲解，制定科学合理的备课大纲[2]。
以北师大版初中数学，七年级数学上册的第一章为例子，当教师在讲解《丰富多彩的图形世界》之前，一定要利用互联网提前搜集一些生活中的立体图形，无论是学习这一单元的哪一个章节，都考察到了学生的空间立体感，为了防止在课堂上学生难以想象的局面，教师就可以提前为学生准备好可以参考的立体图形，以便于学生可以在多媒体上直观地感受这些图形，理解正方体、圆柱、圆锥等等展开和折叠的图形，以及从三个方向看，立体图形的形状分别是怎样的，优化了课程的结构，为教师讲解基础知识节约时间，提升了初中数学课程的有效性。
2、课中把握提问质量，激发学生思维
问题教学法是提升初中数学课堂有效性的重要教学方法。总体来说，问题教学法顾名思义就是教师在课堂上利用问题来吸引学生的注意力，引起学生的求知欲，最终保证了课堂上学生的参与度以及达到激发学生数学思维的目的。其中值得注意的是，教师设计的问题要保证高效，能够引起学生的深度思考，不能过于困难，也不能过于简单，要把握问题难易程度，设计符合初中学生认知特点的问题[3]。另外，教师还要把握提问的时机，在恰当的时间点提出科学有效的问题，以此为基础，提升数学课堂的效率，保证初中数学课堂的有效性。
例如，当教师在讲解北师大版七年级上册数学的第五章《一元一次方程》的时候，教师可以在课前首先向学生抛下问题，作为课程的导入。在课程开始提出问题，保证学生的精神高度集中，并且能够引起学生的思考，以便于课程的进一步推进。教师可以问学生：“我的年龄是30岁，你们的年龄如果是未知的话，我们可以将你们的年龄设置为X，我的年龄是你们年龄的两倍，同学们可以根据我给出的问题，设立一个等式吗？”在开始设立问题时，教师可以提出一些入门级别的问题，以便于学生在没有学习新知识的情况下就能得出这个章节的相关答案，作为课程的科学引入，以此来激发学生的思维，保证高涨的热情来学习知识。
3、课后布置高效作业，巩固数学知识
为了保证初中数学课堂的有效性，除了课上的知识讲解之外，还需要学生在课下能够灵活运用知识，加深对所学知识的理解，做到真正掌握数学知识，保证数学课堂的有效性。教师在布置课后作业时，要保证作业的高质量，让学生能够对所学知识进行深度的理解，巩固学生的基础知识。
例如：教师在布置作业时，可以根据学生对知识点的掌握程度，将学生进行分组，为小组学生设置符合小组特点的作业，让学生对自己掌握的很好的知识点只巩固，对掌握的不好的知识点进行强化练习，另外布置的作业量不宜过多，不然只会有数量没有质量，学生对知识点进行强化练习后，也会对数学知识有个更深层次的掌握。间接的提高了课堂效率。
三、结束语
综上所述，为了提升初中数学课堂的有效性，教师要分别在课前，课中和课后做好合理的教学安排，在课上能够及时完成教学工作，让学生真正理解课上所学的知识，构建高效数学课堂。
【参考文献】
[1]吴保芳.浅谈提高初中数学课堂教学的有效性策略[J].中学课程辅导（教师通讯）,2021(02):39-40.
[2]郭加川.浅析初中数学课堂教学有效性的提高策略[J].天津教育，2021(03):22-23.
[3]吴永甲. 浅谈提高初中数学课堂教学有效性的策略[A]. 福建省商贸协会.华南教育信息化研究经验交流会2021论文汇编（三）[C].福建省商贸协会：福建省商贸协会，2021:5.