唐文娟
仪陇县城北小学校 637676
摘要：在传统的教学模式中，教师往往并不注重英语阅读的趣味性，而是让学生通过死记硬背的方式对生词进行记忆，再让他们通过阅读的方式进行巩固。这样的教学方式往往是低效的，这对于提高教学的质量也是不利的。为了有效解决这个问题，教师可以在开展英语阅读教学的过程中可以融入绘本元素，让学生能够有效激发自己的阅读热情，从而能够有效提高自己的阅读效率。本文围绕小学英语绘本阅读教学的有效策略展开论述，希望对大家有所帮助。
关键词：小学英语；绘本阅读；有效策略
前言：
教师在开展小学英语绘本阅读教学的过程中需要重视对于学生阅读兴趣的激发，让他们能够对自己的学习状态进行一定地调整，从而能够帮助他们更为投入地开展相应的学习任务。同时，教师也可以对自己的教学方式进行创新，让学生能够从更为全面的角度开展绘本阅读学习，这对于提高学生的学习效果有着重要的帮助。
一、以英语绘本阅读激发学生的阅读兴趣
在传统的教学模式中，教师往往并不重视学生的阅读兴趣的激发，常常会让学生将阅读当作提升英语能力的一种途径，让学生在分数的驱动下开展英语阅读，这对于提高教学的效果是不利的。为了有效解决这个问题，教师可以对绘本阅读教学的方式进行一定地应用，通过将文字与图像进行结合的方式，让学生不仅能够阅读到较为有趣的文字，还能够充分调动自己的感官对图片进行观察，从而能够有效达到更好的阅读效果。这是因为绘本的存在能够大大地降低学生的理解难度，帮助学生完成一部分的想象工作，因而学生可以借助着图像对相关的文字信息进行理解，这对于激发学生的阅读兴趣有着较大的帮助。与此同时，学生在阅读的过程中不是仅仅依靠阅读密密麻麻的英语单词推动自己的阅读，还可以通过观看有趣的图画的方式推动自己的进度，这对于提高学生阅读的自信有一定的帮助。
二、以提问的方式提高学生的阅读效果
如果学生在绘本阅读的过程中没有一定的目的性，那么他们便不能够较好地把握阅读的重点所在，因而他们往往会存在读到什么是什么的情况，这对于提高学生的阅读效果是较为不利的。为了有效解决这个问题，在学生开展正式的绘本阅读之前，教师可以向学生进行提问，让学生能够先对这些问题进行思考，在理解问题意思的前提下有效激发自己的阅读兴趣，同时，这也能够帮助学生获取一定的阅读的目的。因此，当学生在进行阅读的时候，他们会更为认真和仔细，能够通过细细地揣摩的方式寻找问题的答案。因此，他们能够较好地结合着教师的问题对文章的主要内容进行把握，从而能够帮助学生有效提高自己的阅读效果，这对于提高绘本阅读教学的质量有较大的帮助。
例如，在开展正式的绘本阅读之前，教师可以向学生进行提问：“这篇文章一共讲述了几个人物？他们之间的关系是什么？这篇文章主要讲的是什么内容？”通过这三个问题，学生在进行绘本阅读的过程中能够先对主要人物进行查找，从而能够让自己做到心中有数。接着，他们能够在阅读的过程中对人物之间的关系进行梳理，从而能够较为明确文章开展的方式，能够在一定程度上了解文章主要是讲是什么内容。在前两个问题的铺垫下，学生只需要结合着自己的分析对文章进行进一步地阅读，便能够较为轻松地回答出最后一个问题的答案，这对于提高学生的阅读效果有着重要的帮助。通过提问的方式，学生能够较好地为后续的绘本阅读做好一定的准备，从而能够在针对性阅读的过程中有效提高自己的阅读效率，这对于提高绘本教学的质量有着重要的帮助。
三、鼓励学生进行想象，培养他们的想象能力
教师在选择绘本的过程中可以选择一些有一定的留白的素材，让学生在阅读完相关内容之后有意犹未尽的感觉。接着，教师便可以引导他们对其进行想象，从而能够对文章的内容进行补充，这对于提高学生的想象能力有一定的帮助。然后，教师可以鼓励学生积极地分享自己的想法，让他们能够在表达的过程中对自己的想法进行进一步地梳理，从而能够更好地对文章进行续写。同时，这一过程也能帮助这一位学生有效地提高自己的表达能力，也能够帮助其他学生发散自己的思维，让自己能够有更为角度对同一个故事进行遐想。在这之后，教师可以鼓励每一位学生通过自己的笔触写下自己的想法，这不仅能够让学生进一步地提高自己的阅读效果，还能够对学生的书面表达能力进行一定地锻炼，这对于提高学生的英语水平有着重要的帮助。然后，教师可以鼓励学生充分地利用课堂时间再一次分享自己写下的故事，从而能够创设出故事情境，让学生能够在良好的学习氛围中对自己的阅读兴趣进行进一步地激发，从而能够帮助学生更为高效地开展后续的学习任务。
值得注意的是，为了让每一位学生更好地表达自己的观点，教师可以对教师的纪律进行一定地维持，让每一位学生都能够较好地集中自己的注意力，对这一位学生的想法进行听取，这对于进一步地激发学生的想象力有一定的帮助。在学生表达完自己的想法之后，教师可以结合着学生在表达过程中的亮点进行表扬，让他们能够坚定自己的阅读信心，从而能够在之后的绘本阅读的过程中进一步放飞自己的想象，进而能够创作出更为精彩的故事。当然，教师也可以对他们在描写过程中存在的不足进行委婉地提出，让学生能够较好地意识到自己的缺陷，从而能够在之后的绘本阅读中进行注意和改进，这对于提高学生的阅读效果有着重要的作用。与此同时，教师还可以邀请其他的学生讲述自己的想法，让他们能够较好地表达自己对于这些故事的想法，从而能够帮助学生在相互交流的过程中进一步地提高教学的质量。
总结：
总而言之，教师在开展小学英语绘本阅读教学活动的过程中可以以绘本阅读激发学生的学习兴趣，让他们能够以更为良好的心态开展后续的英语阅读任务，这对于提高学生的阅读效果有一定的帮助；可以以提问的方式为学生指引阅读的方向，帮助他们能够在阅读的过程中更好地把握阅读的主要内容，从而有效提高教学的效果；可以鼓励学生进行想象，让他们能够在想象的过程中对自己的想象能力进行培养，这对于学生的发展而言有着重要的作用。
参考文献：
[1]李敬华.英文绘本阅读在小学英语教学中的探索[J].读与写,2021,18(2):119.
[2]靳莉萍.英语绘本在小学英语阅读教学中的实践研究[J].学周刊,2020,6(6):111.