余梅春
湖南省常德市澧县一完小桃花滩分校 415500
摘要：新课改正在不断改革与发展，小学语文学科也应跟随改革的趋势调整改变教学策略，教师应以新颖且效果显著的教学方法为学生打造更加高效的语文课堂。教师若能在教学中运用情境教学法，则能对提高小学语文学科的教学效率有推动作用，同时将小学生学习语文知识的兴趣激发出来，助力学生高效自主的学习，进而促进学生综合能力的全面提升。
关键词：小学语文；情境教学法；运用策略
前言：
在小学阶段的语文学科教学中，教学情境的创设能够融合生活、问题、情感、想象等多种元素，将教学内容变得易理解理解。同时激发小学生对于语文知识学习的兴趣，使其能主动自觉的融入到情境中，推动学生自主学习。促使学生对语文知识能够更好的理解与掌握，从而达到提高学生学习效率的目的，确保小学语文教学效率的有效性。
一、以生活情境调动学习热情
小学这一阶段的语文知识通常建立在学生熟悉的生活经验之上，语文与实际生活两者之间密不可分且又相辅相成。而语文教师在教学的过程中往往忽略了两者之间的关联，甚至拉开语文与生活的距离，教学模式多为讲解式的灌输。另一方面，由于语文是较为综合性的学科，学习内容难免枯燥，再加上教师一成不变的教学模式，这让小学生对于语文知识没有学习的热情，最终将会导致学生学习质量及语文教学效率难以提升。因此，若想改变这种教学现状，教师可以利用学生熟悉的生活，结合教材上的内容创设教学情境。小学生就会在熟悉的情境下运用自己的生活经验去更好的理解与掌握语文相关知识，以加深记忆，同时能将学生学习的热情调动起来，进而主动积极的跟随教师的思路进行学高效的学习，让小学语文学科的教学效率能够稳步提升。
例如《四季之美》一课，这是一篇按照时间顺序进行描写的散文，主要从春季里的黎明、夏季里的夜晚、秋季里的黄昏和冬季里的清晨描写一年四季中的不同景象，将作者对大自然的热爱之情表达的淋漓尽致。语文教师可以在教学的过程中，将教材上的内容与学生熟悉的生活相结合，创设教学情境。让小学生进行回忆，在以生的实际生活中，一年四季都有什么不同的景象以及发生过什么变化。可以从景物、天气、动物及人物方面入手，将自己内心认为的四季之美分享给大家。在学生回忆的过程中，教师可以适当的加以舒缓的背景音乐，以起到渲染气氛的效果。这样的生活情境有助于调动小学生学习语文的积极性，从而主动融入到课堂中，对课文要表达的思想感情及内涵有更深刻的领悟，更好的掌握语文知识，以促进小学语文教学效率的不断提升。
二、以问题情境引导自主学习
问题能够将小学生的探究欲望充分激发，并在探究欲望的引导下自主进行学习，促使学生的学习质量逐渐提升。可见以问题引导小学生自主进行学习，是一种效果显著且极为实用的教学方法。但就现今小学语文教学而言，一方面在于教师不善于以问题引导学生独立思考，提出的问题没有启发性和针对性，无法对学生起到引导作用，教学效率自然不理想。
另一方面由于小学生年龄尚小，在学习上没有自主意识，思维还有待培养，对于复杂的内容若想完全理解与掌握还需要教师给予一定的引导。而问题情境的创设，能很好的起到引导学生自主学习的作用。因此，教师可以在授课的过程中，运用教材上的内容创设问题情境，提出的问题应围绕教学主题及中心思想，并具有一定的启发性与针对性。这样就能极大限度的激发学生的求知欲望，进而促使小学生对课文进行深入的探究，自主的融入到学习中，将课文的内涵及中心思想领悟的更加透彻，让学生的学习质量与教学效率得以全面提升。
例如《穷人》一课，课文主要描述了桑娜和自己的丈夫在自家生活非常贫困的情况下毅然把邻居西蒙死后留下的孩子们把回家抚养照顾的事情，表现出穷人心地善良的品质。教师可以根据课文内容，以问题创设教学情境，如：题目为什么要叫穷人？“两人沉默了一阵”此时渔夫在想什么？课文中桑娜出现了两次沉默，为什么？以穷人为题目有何深意？题目中的穷人指的是谁？这样的问题情境不但能激发小学生的求知欲望，使其能够独立思考，并引导学生自主学习，还能对课文进行更深入的探究，对其中包含的中心思想与内涵有更好的领悟，同时将语文知识牢记于心，让小学语文学科的课堂更加高效。
三、以体验情境激发学习兴趣
语文学科的学习主要以深刻领悟课文的思想感情及内涵为重点，但是受小学生年龄的影响，他们对于如何去领悟还没有明确的认知。若想真正领悟到课文的精髓之处，就应让小学生能够切身体验，与作者产生共鸣，体会其创作意境。因此，语文教师在教学的过程中，应结合现代化的教学方法，以多媒体为辅助工具，创设真实、生动的体验情境。让小学生能够有身临其境之感，将自己带入到一定的场景中，去体会作者要表达的思想感情及深刻内涵。以多媒体创设的体验情境，能抓住小学生的心理特点，将教学内容清晰、完整的呈现出来，同时让小学生学习语文知识的兴趣被充分激发，使其能主动积极的融入语文课堂的学习中，更好的理解与掌握语文知识，构建生动、形象且高效的小学语文课堂。
例如《田忌赛马》一课，这篇课文需要通过精读才能理解其中的深刻含义，主要讲述齐国大将田忌在孙膑的帮助下，与齐威王赛马反败为胜的故事。告诉我们应善用自身的长处去应对他人的短处，在劣势中寻找优势。受小学生年龄的影响，对于课文中赛马的过程，未能完全理解。教师可以利用多媒体创设体验情境，将故事重新还原，并以视频的方式播放给小学生，使其能够有更加直观的体验。这样不但能将小学生学习语文知识的兴趣充分激发，使其能自主积极的融入到课堂学习中，将课文的中心思想及内涵有更深入的领悟，还能加深对知识的记忆，提高小学生的学习质量，进而促进小学语文教学效率的提升。
总结：
随着新课程改革的不断发展及推进，教师应在小学语文课堂上运用情境教学法。这样既能将小学生对语文知识的学习兴趣及热情充分激发，使其能主动融入到学习中，还能强化小学生自主学习的意识，让学生能够通过教学情境对课文的中心思想及内涵有更深刻的领悟，将知识掌握的更加牢固，进而促进小学语文高效课堂的构建。
参考文献：
[1]齐永平.情境教学法在小学语文教学中的应用研究[J].考试周刊,2021,(8):36-37.
[2]杜小娟.漫谈基于情境教学法的小学语文高效课堂构建途径[J].学周刊,2021,(6):145-146.