杨春柳
浙江省平湖市新埭中学，314211
摘要：体育课程教学是初中阶段教育中重要的教学工作组成部分，在这一教学工作中，中长跑项目教学能够提高学生意志，促进学生能力提升。但是，在当下的初中体育中长跑教学工作开展的过程中，往往由于教师不能重视对学生进行抗挫教育，导致学生毅力低下，严重影响学生长跑能力的培养提升。因此，在当下初中体育中长跑教学工作开展的过程中，教师应该重视对学生进行抗挫教育的渗透，促使学生能够在这一教育教学工作开展的过程中得到能力与毅力的充分培养提升。本文将通过对初中体育中长跑项目教学中抗挫教育的渗透进行策略研究，从而为这一教学工作的开展奠定良好基础前提。
关键词：初中阶段；体育教学；中长跑项目；抗挫教育；渗透策略
引言：
随着当下快速发展的环境背景下，对初中阶段的教育教学工作提出了高度要求。在初中阶段教育教学中，体育课程教学是重要的课程组成部分。通过在体育课程教学中对学生进行抗挫教育的渗透，能够充分满足学生学习与发展的高度要求，促进学生身心健康成长与发展。教师应该明确学生抗挫教育的渗透对学生学习与发展的重要影响，从而能够在体育中长跑教学中落实渗透，促进教育教学工作的高效开展。
一、重要意义
（一）身心发展需求
在当下快速发展的环境背景下，人们的生活质量水平不断提高，为初中学生营造的学习氛围与环境也十分舒适。这导致在发展中学生的意志力不断低下，不利于学生的身心健康发展。因此，在当下的初中体育中长跑教学工作中，教师应该重视对学生进行抗挫教育的渗透，促使学生能够在学习生活的过程中正确应对出现的问题与障碍，最终才能够得到身心健康成长与发展。在当下的初中体育教学工作中，往往由于教师过于重视对学生进行体育能力的教学，导致学生在参与体育活动的过程中心理不够成熟，最终在受到挫折后容易被挫折击垮［1］。因此，在当下的发展背景下，教师应该明确抗挫教育的神呕吐落实对学生身心成长与发展的重要意义，从而能够在教学工作开展的过程中对学生进行这一教育工作的充分落实渗透，最终则能够满足初中阶段学生的身心成长要求，促进学生体育中长跑能力的培养提升。
（二）全面发展需求
在当下初中阶段的教育教学工作中，对人才培养提出了全面性要求。在过去传统的初中教育教学工作开展的过程中，由于教师过于重视对学生进行理论知识的教学，导致学生难以得到德智体美劳全面培养与发展。在当下快速发展的环境下，未来社会对人才的培养也提出了高度要求。
因此，在当下的初中体育中长跑教学工作开展的过程中，教师应该重视对学生进行抗挫教育的渗透开展，促使学生能够在参与教学工作的过程中得到全面性培养提升，为学生未来发展奠定良好的前提基础，促进初中教育教学工作的高效开展。
二、渗透措施
（一）以娱代教教学
在进行初中体育中长跑教学工作开展的过程中，教师应该重视对学生进行抗挫教育的渗透。而在进行渗透的过程中，应该重视渗透方式方法的合理应用，才能够保证这一教学工作的高效开展。因此，在进行初中体育中长跑教学工作开展的过程中，教师应该重视对学生进行以娱代教教学方法的开展，促使学生能够在参与课堂学习的过程中得到学习兴趣的激发培养，进而则能够在参与学习的过程中以高度的积极性作为学习基础，有效为学生抗挫教育的渗透奠定良好基础前提。
教学案例一：在进行训练的过程中，教师可以应用小组竞赛的训练方法，促使学生能够在参与训练的过程中得到集体荣誉的培养，进而在训练中全力以赴，有效促进学生抗挫能力的提升。
（二）重视情境教学
在进行初中体育中长跑教学工作开展的过程中，对学生进行抗挫教育的渗透，应该重视对学生进行情境的创设，促使学生能够在参与课堂学习的过程中能够得到充分的抗挫能力培养提升。
教学案例二：在教学中，教师应用情境教学法对学生进行运动伤病情境的设置，促使学生能够在运动的过程中正确应对突发情况，促使学生能够得到抗挫能力的培养提升。
（三）重视差异化
在初中体育教学中长跑项目教学中，教师应该重视这一阶段下学生之间的差异化，从而能够在教学工作开展的过程中落实差异化教育，促使学生能够在参与课堂学习的过程中得到全面性的培养提升［2］。在教学工作开展的过程中，教师应该针对不同情况的学生进行教学目标的合理设定，可以应用分层教学法落实这一点，最终则能够促使学生在层次分明的环境氛围下进行能力的培养提升，促进教学工作的全面性开展，促进抗挫教育的高效渗透落实。
三、结束语
总而言之，初中体育中长跑教学面临着高度要求。因此，在当下这一教学工作开展的过程中，教师应该重视对学生进行抗挫教育的渗透，从而满足学生身心成长与发展的高度需求，促使这一教育教学工作的开展能够为学生未来发展奠定良好前提基础，促进初中教育教学工作的快速发展。
参考文献
［1］董林成. 浅析初中体育中长跑项目教学中抗挫教育的渗透[J]. 学周刊, 2018.
［2］宗建生. 浅析初中体育中长跑项目教学中抗挫教育的渗透[J]. 最漫画·学校体音美, 2018, 000(014):1-1.