黄东明
安徽省合肥市庐江县晨光小学
摘要：小学阶段是养成习惯、健全人格的重要阶段。因此，教育部门要求教师应重视该阶段学生的发展，并将培养综合能力作为教学重点，这样能够帮助其养成自主学习能力，有助于健康成长。数学课堂是枯燥乏味的，会让学生产生厌烦的心理，不利于提高成绩，提升课堂质量。本文主要对在小学数学课堂游戏化教学进行分析。
关键词：小学数学；游戏化；教学策略
引言：数学是一门理论性与逻辑性相融合的学科，占据小学教育的重要地位。因此，在授课过程中，教师应了解社会情况，从中吸取有用的信息，以便创设出新型的授课方式。游戏是学生最喜欢的活动，教师可采用游戏化教学的方式开展教学，这种方式能够满足学生需求，便于完成教学目标，有利于提升课堂质量。
一、课前借助游戏，导入教学内容
因小学生思维活跃、活泼好动，致使其很难进入学习状态。为了改变这一状况，教师应将游戏教学法落实到课堂中，以便吸引学生注意，促使其对学习产生兴趣，有助于提高课堂质量。在上课前，教师应对教材有一定的了解，并将教材中的重点内容记录下来，为接下来的授课做准备。同时，应将根据教材内容选取合理的游戏，让学生在做游戏的过程中，了解教材内容，便于产生新的认知。在实际教学中，教师可借助游戏来调动学生积极性，让其注意力紧跟教学脚步，便于提高成绩，有助于积累知识[1]。以苏教版三年级数学上册第二章《千克与克》一课为例，在上课前，教师应先准备台秤、大米、糖果、棉花等不同物品，将其作为授课工具，便于接下来的游戏教学。在授课时，教师应组织“多重任务”小游戏，这样能够调动学生热情，促使其自主参与活动。在开展活动前，教师应先讲述规则，要求同学们按照教师的指令，运用台秤工具称物品的重量，直到物品与指令一致游戏才能结束。比如，教师说出指令1千克，那么，同学们应将大米或者糖果等物品放置在台秤上，让其重量等于1千克，游戏结束。这种方式能够调动学生兴趣，便于培养观察能力以及理解能力，有助于增加文化积累。在游戏完毕后，教师可导入教材内容，让其了解1千克与1克的质量观念，促使其明白1千克等于1000克，帮助其掌握估测物体质量的方式，有助于完成授课目标，提升课堂效率。在课前运用游戏法，能够与教材相结合，便于学生理解，促使其快速进行学习状态，以便形成系统化知识框架，有助于提高成绩。
二、课中运用游戏，活跃课堂氛围
随着信息化时代的到来，传统的授课方式已不能满足数学教育的要求。因此，教师应将新课标理念落实到课堂中，以便改善教育理念，从而提升课堂效率。在实际教学中，教师应坚持以生为本的原则，引导学生发挥其优势，促使其成为课堂的主人[2]。同时，教师应发挥其引导者，监督者以及管理者的职责，这样能够约束学生，避免其出现扰乱课堂的情况，阻碍了课课程的进展。为了改变这一现状，教师可在课堂中适当增加一些游戏，这样能够将学生的注意集中起来，让其心思回归到课堂当中，有助于提高课堂效果。以苏教版三年级你数学上册第六单元《平移、旋转和轴对称》一课为例，在授课时，教师应先讲述教材内容，让其了解平移、旋转和轴对称的概念，有助于产生新的认知。如若教师只是一味的讲述知识，会让学生丧失学习兴趣，从而产生厌倦心理。这时，教师应在课堂中运用游戏，让同学们拿出废旧的纸张，在将其裁剪出不同的图形，通过平移、旋转和轴对称的方式来拼装新的图形。通过这种方式能够帮助学生加深对平移、旋转和轴对称的印象，让其在实践的过程中了解图形的多变性，有助于增加见识，有助于活跃课堂氛围，从而提高知识储备量。
三、课尾利用游戏，巩固学习内容
在授课完毕后，教师会进行课堂分析以及总结，该环节是授课的精华所在，有助于提高成绩。由于该环节临近下课，致使学生无心学习，从而错失提高成绩的时机。为了改变这一现状，教师应在课尾巴阶段利用游戏开展教学，这样能够来吸引学生注意，让其在做游戏的过程中学习，有助于稳定心情，便于吸取知识，有利于完成授课目标，从而达到教学效果。以苏教版三年级数学下册第五章《年、月、日》一课为例，在开展总结环节时，教师可组织“时间管理”小游戏，在此基础上对教材内容进行总结，以便加深对教材的印象[3]。教师应先准备一个铁桶、一些石头以及一杯水，将其作为游戏工具。在开展游戏时，教师应用石头将铁桶装满，在询问同学们是否能在放进东西。同学们回答：“不能”。这时教师应将水倒入到铁桶中。通过这种方式能够调动学生情绪，让其对教材产生兴趣，促使其产生节约时间的意识，有助于巩固知识内容，便于培养数感能力，从而提高数学文化素养。
结束语：
总而言之，在开展小学数学授课时，教师应将游戏化方式引入到教学中，有助于导入教学内容，活跃课堂氛围，巩固知识内容。通过这种方式能够充分发挥游戏化教学方式，有助于提高教学效率，达成授课目标，便于培养数学素养。
参考文献：
[1]董立.小学数学游戏化教学模式探索的实证研究[D].沈阳师范大学,2018.
[2]吴继陈.小学数学游戏化学习活动的设计[D].上海师范大学,2020.
[3]李长林.小学数学教学中游戏的实践研究[D].河北师范大学,2018.