沈红岩
黑龙江省哈尔滨市第六中学校
摘要：高中思想政治课程的开展，深刻地影响着学生的人生观、价值观、世界观，对学生的成长具有至关重要的引导作用。高中思想政治课程主要目标是培养学生形成健全的人格，规范其行为方式，在掌握思想政治理论的基础上结合现实生活中的社会实践，能够帮助学生通过理论知识的学习来解决现实的社会实践问题。
关键字：高中政治；课堂教学；情境教学；方法应用
本文将从三个方面对其展开研究与分析。第一是教师需要结合时事热点以及各种社会现象对学生进行知识的带入与讲解，并且要通过课堂演讲等方式让学生将之表现出来。第二是教师需要根据课堂教学的主题对其进行引导，同时组织学生通过小品演绎的方法来反应自己所学的内容。第三是教师可以通过翻转课堂的教学方法对学生进行相应的培养，采用师生角色互换的方式让学生感受课堂的深度，同时加深师生之间的情感交流与互动。
一、结合时事热点，开展演讲活动
教师在对学生开展政治课堂教学的时候，不要仅仅将目光放在课本知识内容的讲解上。而是要抬起头看看世界，多应用外面真实发生的情况以及各种社会现象对学生进行指导与帮助。以此为法，可以有效地提高学生的政治学习能力，促进学生的政治学习深度，改变学生的政治学习观念，发展学生的政治学习水平。同时，通过应用这一方法还能让学生在学习政治的过程中了解到更多的时事热点，这对于学生看天下、观天下、识天下有着较大的影响与帮助。
例如：教师在对学生进行关于法律知识教学的时候，可以结合近年来我国一些典型的案例对其进行分析。如，教师可以拿出“昆山龙哥反杀案”这一经典案例对学生进行分析，让学生了解正当防卫的界限在哪里，以及什么是防卫过当等问题。教师在开展这一教学内容的时候，很多学生基本都在手机和网络上看到过这一行为。以此来对学生进行教学，可以让学生对案件的过程得到一个更加深入的分析，同时也能让学生对自己所学有关法律的内容做出一个全面的理解。最后，教师可以让学生通过演讲的方式来阐述“法律与自我保护的关系”。并且需要根据学生演讲的精彩程度对其进行相应的评价与鼓励。
二、根据学习主题，组织小品活动
在日常政治课堂教学中，教师可以结合不同的课堂教学主题对学生进行不同的课堂情景创设与分析。以此为法，不仅能够让学生的政治学习热情更加浓厚，还能让学生在接受不同主题的学习中对其作出一个自主性的理解与探索。这对于提高学生的自主学习能力有较大的促进作用。另外，教师在设计情境的时候，可以让学生上台表演小品，还原事件。这样，学生的学习兴趣与学习水平会得到双重的发展与建设。
例如：教师在进行“昆山龙哥反杀案”的相关教学过程中，可以在课堂即将结束的时候结合这一“正当防卫”的主题让学生对其进行小品活动的表演。此时，学生会上台，A扮演受害者，B扮演“龙儿”，C、D、E扮演路人。在表演的过程中，教师需要让学生将正当防卫的界限表演清楚。就是“龙哥”在回到车里拿刀的时候，以及“龙哥”将到掉落到地的时候，和“龙哥”倒地不起之后。这三个节点是证明受害者实施正当防卫的关键所在，因此务必要让学生在小品表演的过程中体现出来。
三、应用翻转课堂，互换师生角色
翻转课堂的应用在当今新课改的发展与建设过程中得到了广大教师的青睐。而且，将翻转课堂与情境教学方法融合在一起对学生进行相应的引导与培养可以体现出更加高效的教学效率与学习质量。在此，教师可以利用“互换师生角色”的方法对学生进行引导。
例如：教师可以鼓励学生上台对即将学习的内容做出一个分析与理解，然后面对同学解决他们的问题。担任课堂的小老师，体现自己的思维发散方式以及表达自己对课堂学习内容的观点。
在此基础上，学生的学习深度便会从“一名学生”的角度转变到“一名教师”的角度上，而且学生在思考问题的时候也会更加细致，会时刻秉承着“自己是教师”的态度对问题进行提出与处理。这对于改变传统的课堂教学模式有着重要的影响，而且对于学生的学习能力提升也有一定的驱动作用。在此，教师需要作为一个引导者和观察者对学生课堂学习过程中的问题进行记录与分析，当学生下台之后，教师再对其进行统一的讲解和汇总。这样，学生相当于可以得到二次学习的机会。此时，学生的学习水平自然又迈进了一个台阶。
四、开放教学内容，调动学生兴趣
新课改之后，教育条款中明确要求，教师在对学生进行教学的时候，要通过教材来培养学生，也就是要“用教材教学生”，而不是某些教师所认为的“教教材”。很多教师在进行政治课堂教学的时候只知道按照教材给学生灌输知识，不论学生能不能接受，教师认为完成自己的课堂任务即可。为了避免类似情况的发生，教师要联系实际，将课堂资源进行有效的整合。例如：在进行《中国共产党：以人为本，执政为民》这节课教学的时候，教师可以先给学生简单的讲解中国共产党的发展历史。之后，便可以对学生进行深入的引导，进行开放教学内容的灌输，调动学生的课堂学习兴趣。如提问学生：“在大家的认识里，当前党在执政过程中为人民做了哪些大事？”这时候，可能有学生会说：“近些年来，在以习总书记为核心的正确领导下，我党做了很多有利于人民的事情，比如打击贪官，打击黑恶势力。”这时候，教师可以从学生的口中得知他们感兴趣的内容，随后，教师就可以针对“打击贪官污吏和黑恶势力”对学生进行开放式的课堂教学。教师可以告诉学生，在总书记的正确领导下，自十九大以来，我党在打击贪官污吏和黑恶势力方面做出了非常好的成绩。而且整个进程还在如火如荼的推进当中，就如总书记所说的“永远在路上”。以此为法，经过简单的课堂提问和时政热点带入，能让学生的学习兴趣迅速提高。
五、跳出课堂模式，培养学生思维
教师在开展课堂教学的时候，要在备课时注意挑选一些积极向上，带有正能量的课堂教学题材。以此来对学生进行培养，可以有效的促进学生思维能力的养成。帮助学生用积极的眼光看待社会，了解身边的环境。例如：在学习《中国共产党：以人为本，执政为民》这一课的时候，教师可以给学生讲述一些实际的案例，让学生了解共产党的伟大。如在上世纪七十年代，新中国的总设计师邓小平在中国的南海画了一个圈过后，决定实行改革开放政策。这是党在建国之后带给全国人民的一个大礼。随后，很多企业像雨后春笋一样成长了起来。如现在的长虹、联想、恒大集团等。是党给的政策让这些企业能够不断的发展壮大，是这些企业给社会创造了很多财富和利益，并且让“中国制造”走出国门，又让“中国制造”变成“中国创造”，还给国民提供了很大的便利。如最早看的电视机、使用的电脑、住的房子等，都是在改革开放的基础上衍生出来的。所以说，中国共产党立党为公，执政为民。以此为法，教师在讲解过后，能让学生的内心产生震荡，并且会对学生的思维发散造成很大的影响。让学知道，共产党做的贡献不仅是眼前的，在曾经、在未来都能体现。以此为法，在引导学生跳出课堂进行学习的同时，也能大大的提升学生思维能力的养成，让学生学会用发展的眼光看待事物。
综上所述，通过情境教学的方式对高中生进行政治课堂教学工作的开展，可以让学生在不断学习的过程中感受到一种从未体验过的趣味性。这对于改变学生的政治学习态度，确立学生的政治学习方向，提升学生的政治学习能力有着重要的帮助与促进意义。而且，教师在利用情景教学方法对课堂环境进行创设的过程中，还能有效提高学生的政治学习兴趣与课堂学习热情。以此为法可以改变当下学生学习政治的思想与态度，帮助学生建立起一个良好的学习习惯与端正的学习态度。
参考文献：
[1]赣南师范大学 刘艳林. 构建高中政治活动型课堂的教学设计探索[N]. 科学导报,2019-12-27(B03).
[2]刘金玲.高中政治高效课堂教学模式的构建策略探赜[J].成才之路,2019(33):19-20.