朱春国
广东省揭阳市惠来县溪西镇尖坑小学 广东 惠来 515235
摘要：随着教育改革的不断推行以及发展，在当前的小学数学教学中，老师需要从多个方面提高学生的数学思维能力。而在当前，应用游戏教学法便是一种有效的方式，它不单单能够在教学中激发学生的学习兴趣，并能够提高学生在课堂中的积极性。因此在本篇文章中，我们主要是简单的探讨小学数学教学游戏的应用和分析。
关键词：小学数学；数学游戏；教育教学；
前言：对于数学这一门学科而言，它具有复杂性和抽象性的特点，这就使得诸多的学生在学习中时常感到乏力。那么就需要老师采用有效的教学方式来开展教学，进一步帮助学生培养逻辑思维，从根本上加强数学课堂的教学质量和效果。
一 、数学游戏教学在小学数学中的可行性分析
（一）技术基础
在这一个过程中，对于游戏教学而言，它具有两个方面的内容分别为：教学性和游戏性。这两个类型，主要是开展游戏教学中需要注重的两个内容。
（二）素质基础
在近一些年来，随着我国教育体制的不断提高和推动，我国相关部门也进一步加强了对于教师职业素养培养的重要性。这使得老师的职业能力与综合素养得到加强，在开展教学中能够采用多样化的方式提高学生的学习成绩，帮助学生的思维能力和创新能力提升。
（三）结构基础
在传统的教学中，老师都是采用填鸭式以及灌输式的教学，这就使得在课堂教学中老师作为主体，而学生在学习时只能被动的接受知识。但是随着我国新课程教育的改革深入化，小学数学教育已经由原本教师单方面的教学转变为以学生为主体的教学模式，这一种方式它能够大大加强学生的自主学习能力，为数学游戏的开展提供帮助。
二 、数学游戏在小学数学教学中的应用
（一）设计合理化的教学游戏
在这一个过程中，我们想要数学游戏在小学教学中发挥出积极的作用，那么在对其进行设计的时候，就需要遵守以下几个方面的原则：第一，目标性原则，对于数学游戏与学生日常的游戏而言，两者有所不同。老师在教学时需要使得游戏教学能够具有目的性，做到一个数学游戏能对应一个教学目的，进而帮助学生能够对数学的知识和规律进行掌握和理解，提高他们解决问题的能力。第二，层次性原则，因为每一名学生他们在学习能力以及兴趣爱好上都存在一定的差异性，这就需要老师在对游戏开展设计中应当按照学生的实际情况进行出发。例如，在开展角色扮演的游戏中，老师应按照学生的实际情况合理的分配角色，学习成绩较好的学生可以让他们扮演一些具有扩展性的角色，满足他们较高的学习需求。而对于学习成绩较差的学生，则可以让他们扮演一些难度较小的角色，让他们能够在游戏中学到知识。这样的一种教学方式，能够使得每一名学生都在原有基础上得到加强。
（二）构建数学游戏教学情境
在小学数学教学中积极的引入游戏教学过程中，添加游戏教学情境也是一项能够引导学生学习的方式。数学这一门学科因为具有抽象性和复杂性的特点，这就需要使得学生能够具备较强的数学逻辑思维。那么在面对该情况，老师就需要在最大化限度中发挥出游戏教学的作用。例如，在开展加减法教学中，老师便可以先构建一个游戏教学情境，使得原本枯燥的课堂变得生动。接着模拟老鹰抓小鸡的游戏，由老师当老鹰，学生当小鸡开展游戏。而在游戏结束之后，老师便可以从学生中提问，在整个游戏过程中，老鹰抓到了多少只小鸡？还剩下多少只小鸡等等问题。这一个游戏中，学生可以通过做游戏的方式，了解到加减法的应用，将数学知识融入到游戏内，进而提高他们的数学能力。
又如在学习“购物策略”中，教师可以模拟超市购买饮料的情境，通过将学生分组，分别将不同超市饮料的不同价格告诉学生，看看哪个小组购买的饮料最便宜，从中在游戏中通过比较分析和计算结果，选择到最为便宜的超市。这样，学生既学习到相应的知识，同时体验到数学所带来的乐趣，对知识的掌握也更加牢固，提高了教学效果。
（三）提高学生的想象力
另外，游戏教学的方式，它也能够推动学生想象力以及思考的进步，使其学生能够在整个学的过程中，充分的发挥出自我的特点，这样让他们的数学能力可以得到锻炼，其想象力以及创造力也得以进步。因此通过这一些内容，我们可以发现游戏教学的方式，它是学习数学的一种有效方式，能够激发并且保持学生的学习兴趣。
因此，对于游戏教学方式而言，它是能够学好数学的一种方式，那么老师可以将游戏做为一种有力的教学形式，使其融入到教学中，并且恰当的游戏开展也是一种心灵上的沟通，为学生的发展打下坚实的基础。在随着教学的不断推进和发展，我们可以发现并没有哪一种教学方式它是普遍适用的，那么我们便需要按照教材的内容和特点来进行选择。例如对于一些低年级的学生来讲，他们比较好动，那么老师便可以设计一些较为简单易操作的游戏。而对于一些高年级的学生来讲，他们的思维已经得到了较好的提高，那么简单的游戏便不能加强他们的学习，因此老师也可以设计一些难度系数加强的游戏起到辅导的作用，这样一来老师便可以按照不同的实际情况，来对游戏教学法进行改善和加强，这样一来不单单可以加强学生的学习效率，并且也能够提高教学的效果。
（四）帮助学生树立自信心
有效的树立学习的信心，努力制造课堂教学的兴奋点，可以在一定的程度上激发学生的学习兴趣以及热情，使其让学生能够积极主动的参与到课堂活动中，这是对于提高学生数学学习能力有着较大的作用。另外，老师在教学中，如果发现学生在学习或做题中存在错误，应当使用鼓励和赞扬来进行激发学生的动力，让学生能够明显的感受到自身的进步。如教学数学的基本运算时，通过采用“数学消消乐”的游戏，让学生通过加减乘除基本运算的方法消除相应的元素，计算正确的可以通关，错误需要重新玩。在“数学消消乐”的游戏中，提高小学生的基本运算能力，也使学生在游戏通关中树立起学习自信心。
（五）游戏竞争，提高数学的吸引力
当前进一步培养学生的竞争意识也是加强学生学习的重要方式。那么在教学中老师便可以通过游戏的方式来培养学生的竞争意识，进而满足他们的求知欲。例如，老师在教学中，可以采用游戏竞争的方式，将班级中的学生划分为多个小组，然后出十道题让不同的小组进行解答，对于最先解答出来且正确率较高的小组，老师可以给予一定的奖励，让学生的竞争意识得到提升，帮助他们能够在游戏的过程中获取到知识，提高自身数学能力。又比如，老师在教学中模拟吃鸡游戏，让班级中的学生能够通过抽取老师所准备好的数学题目，开展抢答进而获取到生存资格，同时准备了求助卡和探讨卡，当学生在面临不会回答的题目中，可以利用手中的卡牌获取到帮助，在整个游戏中采用淘汰制，当游戏最终只剩下一人时，老师就可以对该名学生进行奖励。这一种游戏它不单单能够激发学生的学习动力，也能够通过学生在游戏中的表现，进而了解到学生对知识的掌握情况，大大加强了教学效率。
结语：综上所述，在小学数学与教学中，对于游戏而言它不单单是一种娱乐活动，也是一种具有教学价值的活动。因此，老师需要在教学中应用游戏教学的方式，来提高学生的学习兴趣，让他们能够积极的参与到课堂教学中，改变以往在数学学习中易产生的枯燥乏味等现象，让游戏为数学教学带来高效的改革，引导学生主动投入学习，让学生在学习中游戏，在游戏中学习，实现“寓教于乐”的教学原则。
参考文献
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[3]郑华,张先秀.数学游戏在小学数学教学中的实践应用分析[J].新智慧,2018(13):11.