王红娟
安远镇安远学校 甘肃省天祝藏族自治县733203
摘要：当代课堂教学的最大特点是使学生成为课堂教学的关键要素，重点在于学生的自主学习和积极的课堂参与，侧重于学生学科发展和以学生为中心的学习以及有效的课程。这意味着在课堂上教授小学数学时，教师需要考虑到学生的实际情况，改善教学的各个方面，并创建一个新的小学数学课堂。考虑到这一点，本文着重于对学生在小学数学课中的主导地位的深度学习，以提高小学数学教学的效率和质量。
关键词：改进教学方法；建立新的师生关系；学生参与教学过程
数学研究与其他学科的本质是不同的。数学知识具有很强的抽象性，使小学生很难理解，很容易使学生感到学习困难。这不利于学生未来数学的学习，和教师在课堂上有趣的教学方法的有效应用。原始的抽象数学知识变得有趣，从而吸引学生在课堂上的注意力，并促进学生学习效率的有效提高。数学教师应充分整合小学生心理发展的规律，采取符合学生个性特征的教学方法，激发学生的学习兴趣，促进学生良好的学习态度和学习习惯，并为培养未来良好的学习习惯打下坚实的基础。
一、课前有效介绍
教师应明确课堂介绍的目的，并有效地补充和适应介绍，使课堂介绍在简洁明了的前提下可以有效地促进教学。以对象跟踪课程为例，在课堂介绍中，教师可以直接带来学生可以观察和触摸的物体，这可以帮助学生建立直观的认知。然而，这种引入方法具有一定的缺点。由于学生没有明确的观察目的和观察方法，因此不知道应该注意哪些方面，并且需要教师持续不断地以问题为指导。常见问题和解释会分散学生的注意力。在介绍本课时，可以首先向学生讲一个有关盲人摸象的故事，或者使用多媒体在教室中讲述这个故事，同时问“一些人触摸大象的脚，他们认为大象是什么样子的？”“有人触摸大象的尾巴，他认为大象是什么样子的？”让学生做出不同的回答。在整个故事中，学生逐渐意识到观察物体需要从多个角度进行观察，例如大小和形状。在这一点上，教师将带出学生可以观察的真实物体，学生将会积极观察和发现许多问题，可以很好地激发学生的学习兴趣和探索欲望，使课程运行更加顺畅。在互联网时代，许多教师将自己的演讲视频上传到互联网上，其他教师们将有机会观看和学习，并有丰富的公开课，观察课，培训班等。应该放心让教师学习和观察，还应该更多地交流，更多地讨论，吸收其他教师的思想，并反思自己的方法。
二、结合数字形式进行有效的教学
为了使当前在我国小学阶段的数学课堂教学中的抽象概念形象化，有许多抽象数学概念，例如自然数集和集合，这些专业术语可以在一定程度上增加学生对学习数学的知识的广度，对于小学生掌握小学技能是有效的，并且掌握这些知识仍然是一个挑战。因此，作为一名数学教师，应该专注于“数与形式的结合”的思想，以简化数学理论中复杂而又困难的知识，以便学生可以更轻松地理解学习的内容，并继续理解和掌握数学理论知识。例如，当教师在教授理论概念的基础上教授集体概念的知识时，数学教师也可以通过绘制图片来显示重叠的部分。在白板上绘制图片的方法可以形成直观清晰的图像。通过添加教师内容的说明，学生可以轻松了解理论知识和使用的具体方法。在此过程中，数学教师应注意不要强迫学生了解知识，切勿将所有知识灌输给学生，或让学生背诵相关的知识概念。因为记忆法不仅不能帮助学生更好地理解和吸收知识的概念，而且通过记忆学到的知识也不会长期停留在学生的脑海中，从而形成长期的记忆。如果学生不能完全记住，要理解和掌握这些数学概念，面对数学问题，将无法轻松解决问题。因此，不建议采用记忆概念的教学方法，这种方法是无效的。
三、创建教学环境，以增强学生在教室中的反思感
利用多媒体形势，以创造持续发展和科学技术进步，我国在教育领域进行了计算机化改革，并不断引进先进的教学设备。所有学校都安装了多媒体设备，例如电子白板，以提供更加全面的教育。在实践中，教师可以使用电子白板连接到网络，以动态有趣的方式展示数学知识，增强学生的学习热情，提高学生的学习兴趣，并增加课堂教学的乐趣和有效性。小学生年龄较小，好奇并且喜欢有趣的事物。在实践中，教师可以使用先进的多媒体设备来创建可以有效吸引学生注意力并允许学生积极参与学习过程的情况。在多媒体课程中，教师应根据学生的特点，个性和喜好选择材料，充分利用所有有利因素，调动学生的精力，发展学生的学习能力，并提高教学质量。例如，在学习“缩放”时，教师可以使用多媒体向学生显示地图，或向学生分发一些地图，然后问学生：知道这是什么吗？当学生回答“地图”时，教师可以指导学生向学生提问：“同学们最想在哪里找到这张地图？”积极地指导学生进行想象，然后教师向学生提出建议。从你们最想去的地方到现在的位置是什么距离，然后使用地图上的比例尺来确定你和离你最想去的地方有多远，并引导学生积极参与此学习过程。
四、在课堂教学中渗透有趣的概念
数学是存在逻辑思维和不同思维的科目。但是，由于不同的学生个人成长经历和遗传因素的影响，学生的学习能力也有所不同。因此，教师会发现学生使用的方法不同，教师应通过创建课堂主题来渗透有趣的教学概念，以鼓励学生数学思维的形成和发展。例如，在学习“互相学习”知识的内容时，两辆汽车A和B彼此相向行驶，以不同的速度行驶，并在几个小时后会面以找到两个地方之间的距离。在计划中回答此问题时，教师应给学生足够的时间和空间思考，而不是急于发布答案。一旦发现学生有解决方案，可以使用小组奖励法鼓励学生寻找解决问题的不同方法，以促进学生数学思维能力的发展，从而使学生的思维不再有局限性，并在鼓励学生进一步的数学学习中发挥关键作用。在小学阶段对学生的数学思维进行有效的教学可以帮助学生完成全面的数学学习，从而促进学生数学水平的有效提高和未来学生的更好发展。
五、建立新的师生关系
现代教学理论强调，教学过程是师生积极互动，共同发展的过程。在这方面，新发布的课程标准还重申，为了建立新型的师生平等关系，在教学过程中，也会影响教学效果。相反，师生关系的强度通常会影响学生的学习热情，并最终影响学生的学习成绩。应该在平等和尊重的基础上建立新的师生关系。教师应从发展的不同角度对待所有学生，要考虑到学生的个体差异，切勿将“分数”作为衡量学生的唯一的标准。更具体地说，学生需要尊重个性，教师要求和领导不同层次的学生，对每个学生诚实，鼓励学生参与并积极引导教学活动，并合理地对待学生进行必要的人文监督。只有这样，才能营造和谐民主的课堂氛围，学生才能大胆地参与教学过程。教师必须尊重学生的个体差异并平等对待每个学生。学生成长受多种因素影响，家庭气氛和周围环境将导致学生的学习基础和学习习惯出现差异。面对这样的差异，教师需要对待学生尊重，耐心和宽容，并相信每个学生都有自己的可塑性。当教师耐心等待并认真指导时，学生一定会学到知识。
结论：一般而言，有趣的教学方法在小学数学中的应用可以有效地激发学生的学习兴趣，使学生积极参与小学数学学习，提高学生的学习效率，并鼓励学生未来更好的发展。从上面列出的方面开始，有趣的教学方法有效应用可以对小学数学教学工作的各个方面进行全面的完善，鼓励学生发展主观能动性，并为学生学习奠定坚实的基础。
参考文献：
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