庄银环
山东省青州市海岱学校 262500
摘要：初中英语听说能力的培养在英语教学以及考试过程中拥有着极其重要的作用。在现阶段开展初中英语教学的过程中，大多数的老师会着重于对英语词汇以及知识的培养，而对于英语听说能力的培养与评价工作则更少的涉及。在此基础上，本文对于初中英语听说能力培养的重要性以及教学现状等方面作出详细的阐述，最后基于以上的内容做出优化策略的分析。希望通过本文的分析，对于初中英语听说能力的培养与评价工作有着相关的借鉴与参考，并对我国素质教学工作做出不懈的努力。
关键词：初中；英语；听说能力
1英语听说能力培养与评价的重要性
1.1对发展综合语言运用能力的重要性
众所周知，在现阶段的教育过程中，不但要求对于知识的掌握更加要求在实践方面有着较高的使用性。着重对英语听说能力的培养与评价运用，在一定程度上对于发展综合运用能力有着及其重要的作用。例如听说能力的培养与评价工作运用在工作中，可以对学生的综合素质进行全方位的培养，在日常的课程训练中可以对学生的语言知识技能进行培养，而在相应的考试对话以及交流方式上，这会对学生的语言应用能力进行一定的培养，课后的反馈工作则会对听说能力的评价工作进行积极的建设。
1.2对听说能力培养的重要性
学生的听说能力培养在一定程度上也离不开评价工作的执行。评价工作对于听说能力的培养也有着极其重要的意义，其在一定程度上对于学生的培养方案，培养能力以及培养措施等都有着积极的反馈，还有老师就可以根据这些反馈进行教学方案教学流程上的反思。从而以更加科学合理的方式行为进行初中学生英语听说能力的培养。
2初中英语听说的教学现状
2.1英语听说教学认知偏差
在我国现阶段的英语教学过程中，对于基本的听说教学认知方面依旧存在着不足。一般初中班级中人数较多且人员构成较为复杂，教师在进行英语教学的过程中就难以顾及到所有的学生，从而造成了“哑巴英语”和“片面教学”的状况发生。同时，部分教师的自身素养也有待提升，未来有效的进行初中英语的听说能力培养工作，对于基本的听说教学还存在不足的状况，而这些对于初中英语听说能力培养与评价都会存在着较大的阻碍。
2.2教学模式的单一
在我国的大部分地区，依旧会采用传统的教学模式进行英语课程的教学工作。部分英语学习中更偏重于中式英语的学习方法，即对于英语的词汇、语句以及固定格式进行相应的学习，而对于基本的听说练习与培养工作则存在着相应的缺失。在这里不是说对这种模式存在着较大的问题，只是说其在教学过程中存在着模式单一、效果不佳的状况。尤其是在现阶段素质教育的推行之下，一味的进行传统模式下的教学工作，对于英语综合素质的培养来说存在着一定的阻碍，对于英语听说能力的培养与评价来说也是极其不利的。
2.3听说培养评价模式的科学性不足
虽然在新课程的要求下，我国的教育改革工作在不断的落实，但部分教师依旧未能感到英语听说能力培养的重要性[1]，且在进行英语听说能力培养与评价模式等相关架构方面依旧存在着科学性不足的状况。部分教师更多的是依据教材内容进行相关的教学，但仅仅停留在教材的表面，未对其知识进行深入的挖掘、了解，甚至部分地区对于听说能力的培养只是存在于文件之中，并未在具体实践中加以落实。
3初中英语听说能力培养与评价优化措施
3.1优化老师对于听说能力的认知
新的时代下学生是课堂的主体，但老师是课堂的有效掌控者，老师的认知会严重的影响到实际的教学方式以及教学效率。因此在初中阶段对于学生的听说教学需要踏入较高的阶段，老师需要注意英语的听说技巧以及听说的艺术化问题；这样才能在实际的教学过程中加强学生的全方位优化、培养工作。
3.2进行里外结合的英语教学
由于初中英语教学的时间是有限的，因此老师在对学生进行听说能力的培养过程中，不能只局限在课堂之上而是利用其它方式进行里外结合，从而最大限度的提升初中学生的听说能力培养与评价优化工作。可以利用门户网站以及互联网平台，构建一条课上课下的网络学习小组，这样即使在课下的时间里也可以进行有效的英语教学与英语技能培训工作。同时也可以构建出相应的小组讨论式的教学工作，让初中学生进行阻碍的口语表达与英语听说能力的培养，这样在一定程度上缓解了学生的紧张以及害羞的心理。从而在英语学习的过程中更加的高效、便捷。
3.3评价机制与教学方面相结合
做好相应的评价机制，就需要做好训练性评价与终结性评价相结合，就是在进行初中英语教学的过程中，做好评价的反馈系统[2]。从而让评价贯彻到整个教学过程中，老师也可以更加积极的反馈进行教学模式和教学方法调整，在最大限度内提升教师的主观能动性与科学合理性。例如，教师可以私下与学生进行相应的沟通，询问其知识的掌握程度与自身教学方法上的优缺点，也可以以书信或者是私信的方式获得相应的结果。这样才能够简易评价促进初中学生英语听说能力的培养工作。
结束语：综上所述，积极开展初中英语听说能力的培养与评价过程工作，具有提升教师授课能力以及提升课堂效率的积极作用。但在具体的实践过程中依旧存在着思想、模式以及评价方面的不足，因此为了更好的实现初中生听说读写能力的综合培养，就需要做好认知的进一步深化、学习模式的里外结合以及评价机制的积极反馈。只有这样才能更好的弥补原有英语教学中的弊端与不足，让学生更好的学习英语，在英语课堂下完成思想、行为、能力的多方面提升。
参考文献：
[1]张莉,夏天.基于多元读写能力培养的媒体英语阅读课程教学模式研究[J].常熟理工学院学报,2021,35(01):119-124.
[2]李彩霞.基于核心素养环境下的初中英语听说课实践探究[J].科技资讯,2020,18(34):133-135.