赵忠波
内蒙古自治区赤峰市元宝山区山前学校
摘要：体育队促进学生全面发展有着重要作用，为学生的生活、学习、成长提供最基础的保障。为了让每一个学生都参与到体育活动中，充分发挥体育对学生的成长促进作用。初中体育教师就必须关注学生的课堂参与度，要采取合理对策调动起学生的主动参与积极性，为初中体育课堂注入活力，让学生主动参与。
关键词：初中体育；互动参与；策略
“以生为本”，学生作为课堂的主人公其积极性必须被调动。初中体育教师必须参透理解这一教学理念，要在教学实践中通过多元创新打破原有传统旧教学模式，引导学生主动参与到初中体育教学课堂上，让学生体验运动魅力、感受体育快乐、获得全面成长。
如何在初中体育课堂有效提升学生主动参与策略呢？笔者结合自身教学经验从教法、内容、活动、评价四个角度展开阐述：
一、创新教法，点亮课堂花火，提供参与机会
要想让学生主动参与到体育活动中，初中体育教师就要改变刻板且单一的教学模式，要从教法创新的角度为学生提供参与体育课堂的机会。这就要求初中体育教师要大胆摈弃原有的教师主讲、学生模仿的模式，可以在教学中寻找变化点，结合具体的体育课堂教学内容，进行教法创新，进而打造出一个生动的训练环境，让学生们愿意参与到体育活动中。
如在进行“速度跑”训练时，为了避免学生的应付了事。初中体育教师可以开展“游戏竞赛”教学活动，将学生们分为不同的小组，让小组内部进行接力赛的对阵排布。并且就游戏竞赛设置奖励活动，如课堂小抽奖等。在竞赛过程中不仅要以学生最终的成绩为判定，还要考虑学生的跑步姿势。这样既能够让学生掌握正确的运动方法，同时能够以游戏竞赛的方式激活学生的体育运动潜能，每一个学生都全神贯注的投入到了竞赛之中，为队友鼓励、为自己冲刺。
这样的教学课堂活力满满、生机勃勃，学生也能够在主动参与该游戏情境中学会跑步，提高了体育课堂的训练效果，让体育课堂火光四射。
二、丰富内容，打开体育世界，提升参与兴趣
体育被纳入中考考查后在一定程度上限制了课堂的体育训练内容。很多教师完全将体育课堂的教学内容放置在了中考考查项目上，这导致学生对体育学科的认知十分单一，甚至在参与体育学习的过程中感到乏味，参与兴趣不高。
兴趣是学生最好的老师，倘若学生没有兴趣做行动驱使，参与积极性自然不高。为此，初中体育教师要改变初中体育课堂乏味且单一的教学内容。要为学生展示缤纷五彩的体育世界，将更多的体育项目带入体育课堂，满足学生的兴趣发展需要。这样才能够调动学生的参与兴趣，让学生积极参与到体育课堂上。
如教师可以将民间体育带入课堂；也可以将电视综艺上的各种体育项目，如撕名牌等带入课堂；还可以将当下流行的各种体育运动，如街舞、啦啦操等带入课堂。这能够让学生享有自主选择、认知学习内容的权利，也能够丰富课堂内容。
三、开展活动，课内课外衔接，培养参与习惯
培养学生的体育课堂参与度，其目的是调动学生的体育学习热情，让学生参与到体育运动中，实现学生运动习惯与素养的培养。为此，初中体育教师不能只关注课堂上，而应当课内课外有效衔接，要以活动为媒介，做课内外衔接。
初中体育教师可以利用学生校园生活，开展运动会、早操、课间操、拔河比赛、篮球比赛等活动，这些趣味活动充实着学生的校园生活，也能够从另一角度锻炼学生的身体素质。同时初中体育教师可以布置课下作业，要求学生们在家中或者在学校完成体育作业。如长跑、跳绳、跳远等，进行打卡制度。这样能够让每个学生长期参与到体育运动中，对学生体育素养的培养有着积极作用。
四、优化评价，注入运动热情，优化参与体验
初中体育教师在教学之余必须对学生的体育课堂表现做出正确的评价，且评价必须趋向于正向评价。在评价过程中不能过分的追求学习结果，而应当多角度的以激励性评价为主。
其目的是通过正向评价，对学生的正确体育运动行为做认可，从而有效矫正学生在参与体育运动中的不良习惯，让学生不断地优化自我进行正确定位。同时，正向评价能够给学生鼓励和支持，学生获得他人的赞赏和支持能够直接化为动力，再反作用于学生投入体育运动中。这对调动学生的体育参与热情，引导学生积极投入到体育课堂中都具有积极作用。更能够通过评价实现师生互动，打破师生壁垒，真正提高学生体育课堂的参与度。
结束语：
上述从四个角度也就是授课的四个环节阐述了提高学生体育课堂参与积极性的具体策略，具有参考借鉴价值。初中体育教师应当在教学实践中积极落实上述举措，让整个体育教学过程变得更有趣、更有效，这样才能够在引导学生参与体育活动中打开体育世界，实现学生体育素养乃至综合素养有效培养。
参考文献：
[1]陈玉贤.初中体育学生主动参与策略研究[J].电子乐园,2018（02）：211-211.
[2]张田敏.初中体育教学提升学生主动参与措施[J].求知导刊,2020（36）：91-92.